引言：小学生身心尚处于启蒙阶段，通过适合学生的教学方式和方法，不仅为学生打下良好的数学基础，还能有效激发学生对数学的兴趣。从而使学生积极参与到数学课堂学习当中，促进学生数学水平和学习能力提高。在小学数学教学过程中，对于逻辑思维并未发展成熟的小学生来说，良好的几何直观思维非常重要。在小学数学学习过程中，如果小学生有良好的几何直观能力，不但利于学生掌握教学掌握教师讲解的内容，还能有效提高学生解决问题的能力，促进学生数学水平和学习能力提高。

一、小学数学教学中几何直观能力的培养的价值

（一）能够激发学生对数学的兴趣

在小学数学教学过程中，教师不仅需要注重基础知识的讲解，还需要提高小学生的应用能力。因此，教师可以通过课堂引导和鼓励，促使学生深入思考，发现生活中存在的数学知识，通过学生熟悉的事实，不仅可以激发学生对数学的兴趣，还可以使学生感受到数学知识的魅力，从而使学生主动学习数学知识，促进学生学习数学知识的质量和效果提高。

（二）能够使学生养成创造性思维

数学学科学习需要比较强的逻辑思维，但是小学生年龄小学，思维能力薄弱，导致学生学习数学知识相对困难。因此，在实际数学课堂教学过程中，教师可以带领学生分析比较抽象的数学知识和问题，通过学生深入思考，锻炼学生创造性思维。另外，由于小学生的成长环境不同，导致学生的数学水平和反应能力存在区别，很容易产生自己特有的观点和想法，这都是小学生创造思维的发展^[1]。为此，在实际授课的时候，教师需要及时引导和鼓励学生，培养学生的思维能力，从而使小学生的理解能力和学习能力提升。

二、小学数学教学中几何直观能力的培养的相关策略

（一）为使学生的几何直观能力提高，可以用多媒体教学

为使学生课堂注意力集中，教师可以利用信息技术进行教学。信息技术具有直观和多样性的特点，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使学生容易理解相关数学知识，促进学生思维能力和几何直观能力发展。

例如，在讲解“长方体和正方体”的时候，教师可以提前准备教学的辅助工具牛奶长方形纸盒、魔方、纸箱等。让学生通过实物观察，了解长方体和正方体。

为让学生直观看正方体和长方体都有多少个面，教师可以利用多媒体为学生播放学生相关图片和视频，使学生直观观看相关物体的展开过程和结果^[2]。发现正方体的正视图、侧视图和俯视图一样。另外，多媒体也使抽象化长方体和正方体知识几何直观化，可以有效提高学生课堂积极性和兴趣，促使小学生的思维发展，从而使其形成良好的几何直观能力。

（二）创设趣味性的情境，培养学生的几何直观能力

为提高学生几何主观能力，在实际课堂教学的时候，教师可以以学生的数学水平为依据，利用图形讲解相关知识，并鼓励学生运用数形结合解决相关问题。基于此，教师可以为学生创造具有趣味性的情境，激发学生学习的兴趣，培养小学生的几何直观能力，提高课堂教学效果和教学水平。

例如，在讲解“平行四边形”相关知识的过程中，教师可以提前准备正方形的方格纸板，在课堂教学中分发给学生，让学生绘制平行四边形，并明确相关的要求，学生实际绘制可以有效提高学生积极性^[3]。学生绘制平行四边之后，教师可以提问学生平行四边形的面积，将班级学生分成小组，并鼓励学生之间相互探讨。学生讨论过程中，每个小组依次分享，部分小组裁剪平行四边形，拼接成为长方形，求出面积。通过这种方式不仅使学生掌握平行四边形的知识，还能使学生学习提高，有效培养学生的几何直观能力。

（三）引导学生利用图形，培养学生的几何直观能力

在小学数学教学过程中，教师不仅需要讲解教材上的内容，还需要提高学生的综合素养，使学生学会运用图像解决实际问题。不但使学生容易解决相关数学问题，还能有效提高小学生的几何直观能力。因此，在实际教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点和学生的学习能力，进行有针对性的教学，促使所有学生的数学水平和几何直观能力都能有所提高。

例如，在实际数学教学过程中，教师可以将两者牛奶和面包作为教学辅助工具，并将学生分成小组，让学生探讨面包和牛奶有几种组合。学生讨论之间教师可以引导学生利用图形表示不同的组合。通过这种方式，不仅可以增加课堂的趣味性，还能通过学生了解的物品，提高学生学的学习兴趣，从而使学生深入理解和掌握数形结合思想，进一步促进小学生数学水平和学习能力提高^[4]。另外，结合小学生身心发展特点，如果教师侧重数字对学生进行培养，不仅可以促进学生思维发展，还能为学生营造轻松、愉快的学习氛围，进一步促进小学生的逻辑思维发展。

三、结束语

综上所述，在小学数学课堂教学过程中，教师需要重视对小学生思维能力和思考能力的培养，通过提高小学生的综合能力，促进数学教学效果和教学质量提高。并且，小学生的身心尚处于启蒙阶段，需要教师更多的耐心，通过多种教学方式，激发学生的学习的主观能动性，促使学生主动学习相关数学知识，促进学生几何直观能力提升。另外，学生解决问题的能力提高，为学生今后学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]于会祥,崔燕燕. 初中数学教学中几何直观能力的培养方法 [J]. 新课程教学(电子版), 2023, (16): 90-91.

[2]牟晓红. 浅析小学数学教学中对学生几何直观能力的培养策略 [J]. 试题与研究, 2023, (24): 153-155.

[3]何琰. 以形助数，开拓思维——小学数学教学中学生几何直观能力的培养策略 [J]. 新课程, 2022, (24): 196-197.

[4]王晓倩. 小学数学教学中如何培养学生的几何直观能力 [J]. 理科爱好者, 2022, (06): 203-205.