引言

语文是一切学科的基石，它既是学生进行语言交际的前提，又是培养学生语感和审美趣味的重要手段。小学语文教育的好坏，既关系到学生的学业成就，也是我们国家“文化软实力”的一个重要标志。所以，在新课标的基础上，老师们要改善自己的教学风格，学习新的评价方式，从培养学生的核心素养的角度出发，摒弃陈旧、偏颇的教学方法，改变以书本为中心，忽视学生全面发展的错误教法，真正把学生的需要放在心上，重视学生的整体学习和成长，清醒地认识到实践的重要意义，以此来提升学生的语文素质。

1新课标的特点

1.1从课程目标角度来看

新课标把知识与技能、过程与方法、情感、价值观等多个目标有机地结合起来，打破了以往只注重知识和技能的分科模式，改变了其课程分科的目标，从传统的知识导向到现代的学生导向，从而实现了课程目标和教育价值的巨大变化。

1.2从课程内容角度来看

在新课标的继续推行下，对课程内容的选择和组织也发生了变化，现代的课程内容要求突出内容的基础性、时代性、实用性和综合性，以基础知识和基本技能为主体，与此同时，随着课程内容的变化，也要保持原来的传统课程内容的价值，将科学教学中的优秀成果和最新的基本知识都吸收进来，让课程内容既现代又有时代性。此外，每一门学科的课程内容都要和实际生活紧密地结合在一起，这样才能让它的课程内容为实际生活服务，从而促进课程内容和社会生活实践之间的良性互动。总之，新课程标准下的课程内容是全新性和科学性的特点，它有助于改变传统教学内容的旧、繁、难和偏的特点，也能抛弃以书本知识为主的传统教学内容的坏习惯。

2小学语文教学存在的问题

2.1学生主体地位被忽视

当前，许多老师忽略了学生的主体性，忽略了学生的真正需要。然而，在应试教育的束缚下，学生的主体性很难得到充分的发挥。

2.2学生学习兴趣不高

目前，小学语文课堂教学中普遍存在着学生对语言学习的兴趣不够。这主要表现在：学生对语言知识的学习缺少主动性、积极性，学习态度消极，成绩低下。究其原因，就是教学内容缺乏趣味性，教学方法单一，学生基础薄弱。

2.3教学内容单一

在实践中，有些老师只讲课本上的东西，没有注意扩展。如果教学内容不够丰富，就会使学生对语文学习不能产生浓厚的兴趣，很难调动起他们的积极性，同时也很难满足他们多样化的需要。

3新课标视域下小学语文教学策略思考

3.1更新教学理念，突出学生主体地位

在新时期，要有效地提高学生的语文核心素养，就需要我们不断地更新自己的教育和教学理念，对新的语文教学提出新的要求。在小学语文教学中，老师要进一步强调学生的主体地位，把学生放在核心位置，让他们全身心地投入到语文课堂中去。另外，不同的学生在语言学习方面也是有区别的，老师要对学生的个体差异给予足够的重视，让他们有足够的个性去探究和发展，从而更好地帮助学生养成好的语文学习习惯，逐步提高学生的语文核心素养。

3.2营造良好的语文课堂教学环境

在小学语文教学的发展进程中，老师应该主动创造一个好的语文课堂教学环境，从而激发学生的学习热情。学生只有在一个好的学习氛围下，才能全身心地投入到学习当中，这样就可以更快地将老师传授给他们的知识吸收和接受，同时也能促使学生们进行积极的思维，从而使他们的学习能力得到有效的提升。在这种状况下，首先，老师应该和学生形成一个融洽的师生关系。在新课程标准下，师生关系发生了很大的变化，不再是原来的教学关系。从人格上来说，老师和学生是互相平等的，而在社会道德上，老师和学生是互相促进的。在课堂中，师生是知识的传授者和被理解者的关系，在课堂之外，教师也要能与学生打成一片，使课堂教学更有效率。其次，老师在课堂上增加一些游戏，可以减轻沉闷的教室气氛，让他们的学生在游戏中学习，提高他们的创造力，以此来推动小学语文教育的稳步发展。

3.3合理运用科学创新的教学方法

语文是一门需要学生长时间积累的科目，因此，拓展学生的知识面对提高学生的语言能力具有十分重要的作用。但是，仅仅依靠一本语言教科书，已经不能满足学生开阔眼界的需要，不利于学生提高语文能力。在资讯科技持续发展的大环境下，老师们应该将多媒体、幻灯片、录音等现代的教学方法充分地运用起来。而且现代的教学工具都拥有大量的学习材料，海量的教育资源，能更好的更有效地开阔学生的眼界。同时有效地运用现代教育技术，既能激发学生的学习兴趣，又能促进他们的学业水平。而且当前，小学生对网络已经有了一些认识和兴趣，运用科学、创新的教学方式，不仅可以促进学生的智力和创造力的发展，让他们的学生能够在这种新的教育模式和虚拟空间里获得一个好的学习环境，同时也能缓解老师们在语文课堂上的压力，从而提升教师的教学整体水平。

3.4培养学生的学习兴趣

在语文教学中，兴趣是最好的教师，因此，要提高学生的语言素养，首先要让学生对语言的学习产生浓厚的兴趣。在传统的语言教学中，我们常常把重点放在学生的成绩上，用成绩来衡量他们，而忽视了这个过程中需要培养的素质。对于大多数学生来说，他们上课时都是一副昏昏欲睡的样子，老师的语文课仿佛有一种“催眠课”的感觉。因此，为了改变这种现状，在上课之前，老师可以使用多媒体，播放一些与课程内容有关的影像或照片，吸引学生的注意力，学生产生好奇心，才能更好地参与到钱塘江的学习中去，比如，在上《观潮》这一课之前，老师可以借助PPT、录像等手段，让学生从视觉和听觉上感受钱塘江的磅礴气势，激起学生的学习兴趣。在学生们看完钱塘江上的钱塘江潮之后，教师要提问：假如你们现在正在观潮，你们会怎样形容钱塘江上的潮汐？这样，既可以提高课堂的教学效率，又可以训练学生的口语表达能力。另外，在平时的教学过程中，老师也可以进行小组对抗赛、语文知识问答、文字互动等小游戏，既能充实课堂的内容，又能让学生们对语文的学习产生浓厚的兴趣，从而提高课堂的效果。

结语

总而言之，在教学工具不断更新的情况下，小学语文教学也要跟上时代的步伐，老师要对自己的缺点进行持续地改善，让学生认识到自己的重要性，把老师的“教”和学生的“学”结合起来，这样才能更好地促进教育的发展。所以，作为一名老师，要做好自己的本职工作，定期深入到学生群中去，了解他们的学习状况，在传授他们知识的同时，也要让他们的整体素质得到提升，把新时代的人才培养出来。而作为学生，要充分发挥自己的能动性，自觉主动地、主动地去学习，与老师进行有效地合作，找出适合自己的学习方式，从而提升自己的学习效率。

参考文献

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[2] 李际萌，王涛.基于小学语文学科核心素养的教学设计策略[J].天津教育（上旬刊），2021(7):39-40.

[3]邢晓莉.新课标视域下小学语文“表达与交流”教学现状研究--以第三学段为例[D].上海:上海师范大学，2023.