引言：家庭中的亲子关系，不仅影响整个家庭的环境氛围，甚至能够直接影响学生三观的形成、性格确立、思想行为的健康等。建立良好的亲子关系，能够有效促进家长与学生之间沟通，深化双方之间的认识理解，促使学生树立正确的三观，主动的参与社会活动之中，为未来发展奠定良好基础。因此，学校和教师有必要帮助家长开展有效的亲子沟通，进而构建和谐的亲子关系。

一、组织家长培训活动

亲子关系不同于社会中的人际交往关系，亲子之间处于明显的不对等地位，通常由家长居于主导地位，因此，和谐亲子关系的建构形成，主要取决于家长。长期的教学实践也能够表明，家长的文化水平直接影响家中的亲子关系。为促进家长提升文化修养，掌握正确的教育理念和思想，组织开展专门的和谐亲子关系理论培训具有必要性^[1]。

学校可以邀请专门的专家教授，前往学校，开展家庭教育知识和方法的培训。专家教授常年研究教育相关理论，大多知识储备较为丰富，讲解时也能够深入浅出，具有一定的权威性和科学性，从而提升家长的教育理论支持储备，促进其教育水平提升，为构建和谐亲子关系奠定良好基础。此外，学校还可以邀请当地的优秀教师到关键的年级，进行范围更小的指导，使指导活动更加具备针对性。主要包括新入学学生的家长培训和即将升学时期的家长培训等。此类培训不仅能够为家长传授专门的教育理论，也有更加具备针对性的现场解答，避免理论讲解空洞无物的缺点，建立明确的培训目标，使家长对学生成长的关键时期给予足够的重视，掌握正确的教育方法，进而形成和谐的新型亲子关系。除教育专家之外，教师还可以邀请专门的心理健康教育专家对家长进行培训，使家长了解一定的心理学知识，掌握与孩子正确交流沟通的具体方法。心理专家或教师也可以为家长排解一些不良情绪，疏导家长的自身情绪，使家长能够主动使用科学的方法与平和的态度陪伴孩子，实现新型的和谐关系^[2]。

二、组织开展大型亲子互动

为促进构建新型和谐亲子关系。学校可以定期或不定期的开设亲子运动会，设定专门的亲子运动项目。家长和学生都可以作为运动员参与其中，比赛最终获得的成绩并不重要，关键在于亲子遵守相关规则，获得相互团结、相互关心的体验。如若过于关注比赛中获取的名次，轻则导致亲子之间相互埋怨，影响关系和谐，重则可能导致整个活动陷入不良风气之中。活动中可以选取家长中的志愿者作为裁判，组建专门的家长委员会参与班级管理之中，进一步强化亲子之间的沟通，由于继续增进亲子之间的和谐关系和情感。学校还可以组织专门的亲子开放课堂，使家长参与到学生在校的日常生活之中，了解学生在校学习、生活的具体情况，方便增进家长对学校的信任，也能给予自己的孩子更加细致全面的指导。每年组织的新年音乐会上，还可以引导学生准备精彩的音乐节目，向家长宣讲参与音乐会的基本礼仪要求，邀请全体家长到校观看演出，最后评出最遵守礼仪的家长班级。通过音乐会能够使家长学会发现、欣赏学生的优点，家长本人遵守音乐会规则的过程，也能发挥出榜样的力量，形成良好的礼仪示范，进而促成师生之间的良好亲子关系。还可以组织英语沙龙活动，要求学生使用英语表演节目，全体家长共同观看。一部分文化水平较为优秀的家长也可以登台演出。活动中家长可以向学生送上各种励志小礼物，引导学生分别使用英语和汉语向家长表示感恩和祝福，从而以真诚的话语破除代际之间的坚冰，促进形成和谐的亲子关系。亲子活动的形式多种多样，中职院校也可以联系青年节等特殊节日，开展亲子义卖、共同游园和优秀典型表彰大会等活动，使家长和学校形成共同教育，让家长和孩子共同分享亲情的快乐。现代社会，还可以通过现代信息技术和网络平台等组织开展主题亲子活动。如元宵节到来之际，学校可以利用微信平台开展“一封家书”活动，要求学生自主写出一封送给家长的信，并挑选出其中的优秀作品宣传展示，进而形成全校范围的和谐亲子关系氛围。

三、对于典型家庭给予针对性指导

由于学生成长于不同的家庭环境之中，形成的性格特点、思维习惯和认知水平也有较大差别。特别是在中职教育阶段，学生已经步入身心快速发展变化的青春发育期，自我意识开始成型，性格开始定性，此阶段的一些错误行为或思想如若不能得到及时纠正，很容易对学生的终身发展造成影响。具备长期教学经验的教师应当了解，大多数形成偏差思想或行为的学生，都是由于家长采用的教育方法不恰当造成的，或是家长本人可能有一定的心理问题。此类原因都有可能造成家庭亲子关系更加紧张。对于此类具备典型性、特殊性的家庭，作为学校，有义务和责任提供更多帮助。因此，学校可以帮助家庭联系专门的家庭诊疗师，为其进行专门辅导，引导家长转变教育观念和思想，疏散心理问题，使用科学的学习方法，从而改善亲子关系，形成和谐友好的家庭氛围。

例如：教师观察发现，某位同学经常逃课去网吧，沉迷于网络虚拟世界。教师与学校和家长沟通后，学校邀请校内的心理辅导教师前往学生家中具体观察其生活。心理教师观察后发现，原来每当学生尝试自主完成家庭作业的过程中，往往会受到来自父母的打扰，并不将学生完成作业看作是较为重要的事情。久而久之，导致学生自身对学习活动的重要性也缺乏认知，认为学习远不如游戏来的重要。心理教师得到家庭的具体情况后，与家长进行一场交流沟通，要求家长充分意识到学生学习活动的重要性，确保学生自主学习时不再受到打扰。经过努力，家长保证不再干扰学生的学习活动，一段时间后，该同学学习自主性出现明显的提升，家庭的亲子关系也更加和谐^[3]。

四、组建多维交流体系，促进和谐亲子关系形成

交流沟通是解决问题的开始。学生、家长和教师的相处过程中，难免会遇到各种各样的问题，如果将问题埋藏于内心之中那必然无法得到结局。只有将问题摆出来，才能正确有效的解决问题。基于共同交流讨论的过程中，会碰撞产生思维的火花，相互学习彼此思想中的长处，共同受到启发，从而更好地解决问题。因此，学校应当有意识的强化家长会的交流。既要有学生代表向家长传递学生具体的学习生活，告知学生新生；也要有针对家长的教育经验分享交流会，相互学习成长，进而更好地解决教育问题，促进良好亲子关系的形成。

结语：总而言之，中职教学实践中，促进构架新型和谐亲子关系，学校也应当给予足够的重视和帮助，当家长和学生都能以积极的态度进行交流沟通时，形成良好的亲子关系也必能取得良好的效果。因此，学校应当着力与家长共同构建家校共育的大环境，促进学生身心健康成长。
参考文献：

[1]夏璐.家校携手构建协同育人长效机制[J].小学教学研究,2023,(35):7-8.

[2]张睛.“破冰”，解家校沟通之“结”[J].中小学班主任,2023,(23):82-84.

[3]叶兵.家校共育：打造德育“爱的联盟”[J].新教育,2023,(35):106-107.