引言

我们都知道，素质教育的宗旨是全方位提升教育水平。在转变为素质教育的阶段，如何重视并增强学生的综合素质变得尤为关键。在此过程中，美术教育凭借其独特的教学方法，起到了推动个人成长和提升整体能力的效果。美术教育不只可以刺激学生的创新思维，同时也对他们的身心健康发展起到积极的推动作用。美术课程是美育教育的核心部分之一，因此，寻找一种全新的能力培养方法显得非常重要。

一、不断提高思想道德素质

首先，在教学过程中，可以说所有教材的编排都融入了丰富的品德教育要素。教师在授课时不能仅仅注重知识传授，而忽视品德教育的重要性。相反，应该将知识与品德教育统一起来，充分挖掘教材中潜藏的德育和美育元素，并将其巧妙地融入教学过程中。通过这种潜移默化的方式，教师能够在学生中培养品德和美育意识。

美术教育不只是简单地灌输绘画技巧，重点在于利用教育方法来塑造学生的正确审美观，并增强他们对美的鉴赏和创新才能。在传授技术的过程中，我们需要特别注意培育学生对美的评价、欣赏和创新才能，尤其是关心塑造学生正确的审美观、高尚的人格、文明的行为方式以及充满活力的精神面貌。所以，美术教育同样是道德教育的关键环节，并且与素质教育有着密切的联系。在传递艺术知识、提升艺术技巧、培育审美趣味以及进行道德教育的过程中，实际上是在渗透和整合道德教育的过程。

在美术教学过程中，素描课程不只是为了塑造学生的纯真性格、坚韧的精神以及敢于挑战困难的优秀特质，同时也有助于提升他们的视觉技巧和艺术创作技巧。此外，色彩课程也是必不可少的环节，它不仅能够塑造学生的严谨细致的态度，坚毅的决心以及强烈的责任感，还能培育他们的卫生观念、友爱互助以及包容等思维品质。通过国画的教育，不仅可以让学生的美学知识得到提升，还可以激发他们对我国优秀传统文化的热爱和对祖国的热爱，从而提高他们的民族自尊心。此外，教授国画不仅可以帮助学生提升情感修养，还能提高他们的审美鉴赏力和创新思维。在工艺制作课程中，我们更应该重视培育学生的团队意识和合作精神，通过与同伴们共同创作作品，推动学生之间的交流和协作，从而促进学生的全方位成长和发展。

二、创设教学情景,激发学生学习兴趣

培育学生对某一领域的热爱是掌握此领域的基础，非智力因素的成长在学生的发展中扮演了极其关键的角色。由于其多样的形式、丰富的内容和乐趣无穷，美术课通常会赢得学生们的热烈欢迎。尽管如此，初中生的审美和绘画技巧相对较弱，所以在课堂上，有时候一些学生因为不理解绘画或者绘画技巧不够精确，导致他们产生自卑和害怕困难的情绪。为了解决这个问题，在教育过程中，精心挑选并构建了一些充满情感色彩的场景和环境，并采用了恰当的教学方法，以此来激发他们的学习热忱。

比如，当我讲解构图的基础知识时，首先会展示一些具象的模型，例如人、篱笆、阳光、建筑物、树木等。接着，我会引导学生按照构图的美学原则，就如同参与拼图游戏般，将这些抽象的模型整合进各类不同的布局方法，目的是减少他们因为绘制得过于模糊而产生的恐慌，让他们在轻松愉快的游戏氛围中学习并掌握布局的基本技巧。

此外，为了满足课堂的需要，我也采取了音乐联想的方式来引发学生的学习热情。比如，在我阐述中国山水画的独特性质和风格的过程中，我会先让学生们欣赏《高山流水》这首传统的古筝曲，让他们随着节拍的转换和美妙的旋律产生丰富的思考。然后，我将展示山水画的桂图，并逐步深化教学，从而引发他们对中国山水画的独特性质和意境的认识。这种融合了视觉与听觉的教育策略能够产生优秀的成果，借助于上述的教育方式，能够有力地引发学生对艺术课程的热情，让他们在一个充满活力且愉悦的学习环境中提升非智力因素，推动他们的全面发展和成长。

三、更新教学观念,培养学生创新能力

传统的艺术教育过于侧重于绘画技巧的训练，而忽视了个性化的培养。这导致了学生更像是“工匠”，缺乏创新思维的能力。“创新是一个民族发展的精神支柱，是国家繁荣昌盛的源泉。”如何在艺术教育中激发学生的创新能力，已经变成了新世纪教育的关键任务。因此，在美术教育过程中，我们应该以提升审美品质为主导，重视培养学生的造型技巧，以激发学生的创新思维为起点，并且特别注重个性化的培养。

为了塑造个性化，我们需要创造一个轻松的环境，让学生能够自由发展，而不是被限制在一个固定的框架内。我们不应过分强调教师的主观意愿，而应让每个学生都能展现出自己的优势和潜力，提升观察力，勇于表达，敢于创新。在教学过程中，我们应该运用适当的教学方法，鼓励学生亲自动手和思考，让他们直接投入到创作活动中。这种方法能够更有效地激发学生的创新精神和展现他们的个人魅力，为他们的全面成长和发展奠定坚实的基础。。

在《秋天》这个主题的创作课程中，我运用了吸引人、加深主题、激发想象力、指导创新的教学策略。首先，我让学生们观看VCD《北国风光》，让他们体验祖国北方秋季美丽的自然风光，从而点燃他们的创作激情。其次，让学生们对主题进行了深度剖析，发现《秋天》不只是在描述自然风光，也能够揭示人的情绪，比如抒发对家人的思念，就像诗歌中所表达的那样。另外，秋天也是一个丰收的季节，能够描绘各个领域获得丰富成就的画面，最后，激励学生们从各种角度和视角去发掘丰富的想象力，以此来刺激他们的创新能力。最后，班上的几十名学生在这堂创作课上创作出了数十幅各具特色的《秋天》作品。借助这种教育方式，学生们能更积极地投入到创作中，展示出他们的个人才华，同时也培养了他们的创新思维和艺术表达能力。

结语

总的来说，执行素质教育理念已经变成了我们国家教育政策的必须遵守的教育路线。素质教育的核心目标就是提升学生的创新思考和实际操作技巧，美术教育在全面发展的教育体系中占据着极其关键的位置，最近修订的艺术教学大纲明确表示，艺术课程对于提升创新思考和实际操作技巧起着至关重要的作用。在义务教育的关键阶段，初中美术课应该根据其独特性，秉承“素质教育”的主导原则，致力于培养出拥有良好的审美文化修养、崇高的道德品格和全面的综合技能的优秀人才，从而推动学生的整体成长。

参考文献

[1]  胡志珉.如何在初中美术欣赏课中落实审美素质教育[J].学苑教育, 2009(3):1.

[2]  巨书红.让审美素质教育在美术欣赏课中得以实现[J].新课程改革与实践, 2009, 004(003):P.109.

[3]  莫勇.谈美术欣赏课中审美素质教育的重要性与落实[J].文艺生活:下旬刊, 2014.