引言：在深度学习理论视域下，学生通过学习、思考、探究等方式来对知识进行深度加工，在思考中提出问题，然后去解决问题，这有助于促进学生认知能力的提升和创新思维的发展。在小学语文教学中进行整本书阅读指导，可以有效地激发学生学习兴趣，提高学生阅读效率。但在实际教学中，教师往往忽略了对学生阅读习惯和方法的培养，导致学生在整本书阅读过程中出现诸多问题。此外，当前小学语文整本书阅读教学中存在着一系列的问题：教师没有对整本书进行深入研究和分析；教师缺乏对学生的学习特点和发展规律的把握；教师对阅读教学模式缺乏系统设计；教师没有对教学情境进行有效创设等。这些问题严重阻碍了整本书阅读教学效果的提升。因此，在深度学习视域下开展小学语文整本书阅读指导需要从以下几个方面着手：一是明确整本书阅读教学的目标；二是重视培养学生的阅读兴趣和方法；三是优化师生关系；四是合理选择阅读内容；五是开展读写结合活动。通过这些策略，可以有效地促进学生学习能力和综合素质的发展。

一、相关理论概念

（一）深度学习理论

深度学习理论由美国教育家布鲁纳提出，主要是指学生在学习过程中，不仅要获得知识，还要学会思考、理解、运用和评价等。在此理论的指导下，学生进行深度学习，从而实现知识的迁移和应用，同时促进学生综合素质和创新能力的发展。

在深度学习理论指导下，小学生需要充分调动自身的主观能动性，以积极主动的心态去学习知识，通过独立思考、合作探究等方式来解决学习中遇到的问题。通过深度学习可以促进小学生对知识进行深度加工和理解，从而更好地掌握知识。另外，深度学习理论还有助于促进学生对知识进行深度分析、创造和迁移。因此，在小学语文教学中要重视对学生进行深度学习理论的指导。

在深度学习理论视域下，小学语文教师应该选择合适的阅读内容，指导学生掌握一定的阅读方法。此外，教师应该为学生提供一定的阅读环境和条件，引导学生积极地参与到阅读活动中来。例如可以组织学生开展各种读书活动；可以采用小组合作学习的方式；还可以通过网络学习等方式来提升学生的阅读能力和综合素质。

（二）小学语文整本书阅读

整本书阅读指的是学生在教师的指导下，通过多种方式来阅读整本书，并通过这种方式来提升学生的语文综合素养。在小学语文教学中进行整本书阅读，有利于学生养成良好的阅读习惯，形成良好的阅读态度。因此，小学语文教师在开展整本书阅读教学时需要遵循以下几个原则：第一，教师要明确整本书阅读教学的目标，并根据教学目标来设计阅读教学模式和教学情境。

第二，教师要重视培养学生的阅读兴趣和方法。学生只有对书籍感兴趣，才会主动进行阅读。因此，小学语文教师在开展整本书阅读时要从培养学生的兴趣入手，让学生对书籍产生兴趣。
第三，小学语文教师要优化师生关系。良好的师生关系有利于提升学生的学习积极性和主动性。教师要及时地对学生进行鼓励和指导。教师可以通过口头表扬、表情、肢体语言等方式来加强与学生之间的交流与互动。通过师生间良好互动来提升师生关系的质量和效率。

二、深度学习视域下小学语文整本书阅读的指导措施

（一）构建良好阅读氛围，激发学生的阅读兴趣

教师作为教学活动中的组织者和引导者，在学生阅读兴趣的培养上有着重要作用。教师要鼓励学生主动阅读，为学生营造良好的阅读氛围，帮助学生养成良好的阅读习惯。教师要合理地安排课堂时间，可以采用灵活多样的方式进行教学。如在教学中穿插一些小故事、小知识等，使学生对阅读内容有更深层次的了解，进而激发他们的兴趣，提高阅读效率。其次，教师要指导学生课前进行充分准备。教师要善于利用多媒体技术来辅助教学。在教学过程中运用多媒体技术能使课堂教学变得更加生动、形象和有趣。

（二）注重课堂互动交流，培养学生深度思考

整本书阅读课堂的互动交流是整本书阅读中的重要组成部分，它是教师与学生进行深度互动交流，促进学生思维发展的重要手段。在课堂上，教师要精心设计教学环节，注重学生思维发展，培养学生深度思考的能力。

一是精心设计提问环节。教师可以根据教材内容和学生阅读的实际情况设计一些开放性、探索性问题，让学生进行讨论和交流，以充分激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。二是科学地设置课堂练习环节。教师要合理安排阅读活动，在课堂上注重对学生阅读情况进行检查和指导

总之，深度学习视域下的小学语文整本书阅读指导既要关注学生的学习过程和结果，也要关注其学习方法和思维方式，注重培养学生自主、合作、探究性阅读的能力。在实际教学中教师要以教材为依托，以教学目标为导向，注重引导学生深度学习。通过阅读整本书让学生感受到书中知识的魅力；通过阅读整本书让学生学会阅读、学会思考、学会学习；通过阅读整本书让学生了解更多文学知识、提高自身素养。在小学语文整本书阅读教学中教师要引导和培养学生进行深度学习，引导学生深入地理解和体会作者的写作意图、思想感情、表达方法等；引导学生深入思考和探究问题；引导学生合作交流与表达自己的想法和见解；引导学生学会学习、学会阅读。总之，小学语文整本书阅读教学要注重深度学习理念在其中的应用，通过深度学习理念更好地指导小学语文整本书阅读教学实践活动。

结语

深度学习是一种高阶思维方式，在小学语文整本书阅读教学中教师应通过设计适合学生学习需求的学习目标，通过多种阅读方式引导学生进行深度学习，促进学生深度学习能力的发展。在小学语文整本书阅读教学中教师可以采用以下方法进行指导：第一，设置合理的阅读目标。教师应该根据学生的实际情况设置不同层次、不同深度的阅读目标，保证每一位学生都可以在教师引导下进行深度阅读。第二，加强对学生的指导。教师应该在阅读过程中根据学生的实际情况进行教学指导，不断激发学生的阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯和良好的阅读品质。第三，注重评价与反思。教师应该及时对整本书阅读教学进行评价，促进学生深度学习能力的发展。总之，在小学语文整本书阅读教学中教师应该充分发挥自身引导作用，引导学生进行深度学习，通过不断丰富学习方式和方法来激发学生自主学习、自主探究的积极性和主动性，帮助学生掌握适合自己的学习方法和学习策略。同时教师也应该不断提高自身专业素质和专业能力，为学生提供优质、高效的教学指导服务。

参考文献

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[3]牛雅婷.深度学习视域下的小学语文整本书阅读教学策略[J].新课程,2021,(46):124.