信息时代已悄悄渗透到我们的生活。现在的小学生也严重地受到了信息时代的侵袭和影响。在他的手腕中有电子手表，在他的书包中有电子产品，在他的口袋里有家长退休的手机。在他的头脑里有胡乱飞舞的刀枪剑戟。有一些同学使用电子产品是借辅助学习和生活便利之名，行浪费时间之实。信息技术产品在方便同学们学习、生活的同时，也对他们的学习带来了很大的困扰。在这信息时代，面对电子产品的横行，班主任在教育学生过程中怎样做到温柔而坚定呢？

一、我们是否意识到电子产品影响到学生的学习

老师闪身不在教室的时候，不少同学就会让电子产品占去了他的时间。

（一）电话手表带来便利生活但容易“上头”

电话手表可以让家长随时随地知道他的孩子在那里，也随时可以通过电话联系孩子，孩子下课后在约定的位置接他回家。有紧急事情也可以联系上家长，这是对同学们有利的。但有一些孩子却不是很守规矩，手表的功能有很多，在上课的时候摸手表，在课间的时候使用用手表，甚至在老师讲课时使用手表的其他的功能，做学习无关的事情，影响到孩子的在上课时的精神集中程度，甚至有些孩子达到了迷恋的状态，可以说是非常“上头”。

（二）信息技术对学生的干扰

现在的一些孩子在使用电话手表的过程中，还会使用电话智能手表的一些其他功能。电话智能手机对孩子的影响还是蛮大的，主要就是在上课的时候。使用智能手表里的语文教材、英语教材、校园图书馆、米小圈、咪咕音乐、读书郎课堂、蜻蜓FM、小度字典等等。甚至还可以联网上微信和QQ，也有拍照功能，孩子想玩的都有。电子产品的泛滥，让老师也防不胜防。[1]

（三）电子产品影响学校对学生管理

    学生手头上有了这些电子产品，老师就很难控制他们的使用频率，除非能够让他们不带来学校，但是每天都要检查他们的上学时候所带的玩具和电子产品也是很难做到。特别农村小学，很少有检测电子产品的工具，要老师一个一个的去是用金属探测仪去检查也不现实。这样对老师的工作也增加了很多麻烦，造成老师对学生的不信任，造成师生产生隔阂。

二、控制好自己的情绪

    作为老师，一定要控制好自己的情绪，每次发现学生有违纪，往往会情绪失控，嗓门变大，与学生产生敌对的情绪。有什么办法呢？我们只要做到温柔而坚定。

（一）对学生用电子产品的表现看成是正常的行为

    如果一发现同学有玩手机，玩游戏，玩电子产品的现象，就大发雷霆，就抓住学生来处理，就收缴他们的电子产品，这样一刀切的话，可能会导致师生的矛盾，如果造成矛盾恶化，不少人认为是老师不会教。如果老师能够冷静下来，理性看待他们使用电子产品，老师就会想办法了解他们。了解清楚产生这种现象的原因，也会想尽一切的办法去控制这种现象的发生，思考从源头上去做到到防微杜渐。

（二）老师站在孩子的角度说话

老师控制情绪的方法有很多，从情绪上认为孩子的行为是正常的。然后用理性的来解决学生问题。可以请学生走出教室，或者请学生到老师的办公室，了解他们使用电子产品的情况。了解他们使用时间的长短，了解他们使用电子产品有没有辅助他们的学习。让他们了解使用电子产品对他学习是否造成干扰。例如：老师面对孩子违规使用电子产品时，试问学生电子产品对它的生活有没有帮助？是否有干扰了自己和周围的同学？问学生是否可以把电子产品如留在家里？让学生来选择：在哪个地方使用？使用的过程当中选择哪一些内容？老师一旦的态度对了，学生就容易接受下来，也不会产生过激的行为，避免师生情绪恶化，甚至抵触。

（三）老师坚定立场并想办法让学生接受自己的教育

发现学生使用电子产品，得想办法去教育引导好。老师如果采取硬邦邦的方法，学生可能会产生抵触情绪。老师不闻不问，保持一团合气，又会纵容孩子的违纪行为。老师一定要跟同学们讲清楚，学校的明文规定，违纪要受到哪些处罚？每次教育要让他写好保证书。在老师教育记录本上签名。甚至想办法联系家长，让家长帮助管控。如果有屡教不改，我们一定要按规章制度来处理，以儆效尢。

三、老师如何让的学生对信息技术产品避扬长避短

    电子产品是一把双刃剑，利用得好辅助学习，利用不好影响学习、生活和身体，耽误前程。

（一）让学生树立电子产品辅助学习的观念

    信息技术的横行的时代，电子产品无处不在。它对我们的学习和生活带来了翻天地覆的变化。它并不是洪水猛兽，但它是一把双刃剑，利用得好，就对学习有好处，利用不好就会变成洪水猛兽，侵蚀他们的时间，甚至腐蚀他们的思想。一旦走火入魔，就会形成电子产品的依赖性，甚至上网成瘾，游戏成瘾的情况。例如：一些同学习惯在家里使用母亲的手机，玩游戏，看视频。一旦离开父母去上学，他们就依依不舍，甚至装病，想尽一切办法不上学。孩子一哭闹，家长就丢个手机给他。如果家长们都从小教育孩子使用电子产品来辅助学习，对他有更大帮助。

（二）学生控制自己应用信息技术的实践

学生明确老师对他们的殷切期望，也明确了手机的利弊。自己要懂得控制，主动控制自己使用电子产品的频率。特别是上课的时候，老师家长不能买有太多功能的手表给孩子，来学校不能够使用电子产品，形成家校全力，不能够让电子产品干扰自己的思维，侵占自己的学习时间。例如：一些学生假说用电子产品辅助学习，实际带电子产品来学校干扰他们的学习。要求学生主动把电子产品留在家里。或者有一些同学带了电子手表，但是在上课的时候会受到“电话智能手表”的引诱，如果把手表放在书包的最底层，到下课的时候。再拿出来。使自己上认知上得到认同，情绪得到控制。[2]

（三）学校要多开展社团活动

学校可以通过大课间的形式让学生走出教室。投入到自己喜欢的体育活动中，避免在教室里面除了看书，学习产生了无聊的思想，然后就想用电子产品来打发自己的课余时间。学校和班级要开发更多的美术、音乐方面的社团活动。例如：很多学校开展跳绳活动，踢毽子活动，跑操活动，其它的阳光运动项目，让学生走出教室。让学生用体育锻炼来调节自己的思维，调整自己的学习状态。让学生减少对电子产品的依赖性。

综上所述，老师发现学生使用电子产品情况后，老师一定要秉持温柔而坚定的态度，让学生树立正确的观念，端正学生学习态度，明确使用电子产品的利弊，严格控制好自己的时间，鼓励学生积极参加学校的学习、生活或体育活动，做一个阳光帅气的小学生。

参考文献：

[1]朱学兴.提高高中信息技术课堂学生自主学习效能的策略与途径[J].新课程学习(下),2013(11):154-155.

[2] 高中信息技术教学中学生信息素养的培养和提高[J]. 马茜.科普童话,2019