引言：在传统的英语教学中，教师一般将听说课作为一门独立的语言课，课堂上主要以听说训练为主，教师更多地是通过精讲课文，来训练学生的听说能力。然而，这样的课堂往往给学生造成了“哑巴英语”“哑巴”等现象，学生的语言应用能力得不到有效提升。随着时代的发展，英语教学也需要不断更新。为了实现英语教育的高质量发展，我们要充分利用信息技术手段，构建高效、创新的课堂。

一、中学英语听说项目化学习设计基理的意义

项目化学习是指以真实情境中的学习任务为驱动，以学生为主体开展的综合性学习活动。项目化学习能有效地提升学生综合语言运用能力，促进学生全面发展。在英语听说课堂教学中引入项目化学习策略，可以让学生通过亲身体验和亲身实践来学习英语语言知识，并运用所学语言知识去解决实际问题，从而培养学生的核心素养。在中学英语听说课堂中引入项目化学习策略是落实新课程改革理念、提升英语教学质量、培养学生核心素养的重要途径。本文旨在从理论层面探讨项目化学习对中学英语听说课堂教学改革的重要意义和作用。

二、设计真实任务，强化任务驱动

项目化学习强调学生通过完成真实任务来实现项目目标，因此，设计真实任务是项目化学习的关键所在。为了帮助学生更好地完成项目任务，教师可以围绕项目主题，整合相关的学科知识，设计真实任务，强化任务驱动。因此，在设计项目任务时，教师应该根据话题设计一些具体的问题或情境来引导学生进行听说活动。学生根据自身兴趣、生活经验及生活实际选择不同的活动并设计任务，这样能够让学生在真实情境中完成学习任务，让学生在学习过程中真正融入英语语言实践活动中，从而有效提升英语听说能力。

三、运用真实方法，解决实际问题

在项目化学习中，教师要引导学生运用学科知识和方法解决实际问题，既能够实现真实的学习目标，也能够促进学生核心素养的提升。在项目化学习中，教师要让学生运用真实方法，让学生通过自主探究、合作学习等方式解决真实问题，使学生的语言知识与运用能力得到提升。

（一）自主探究，培养学习兴趣

在教学过程中，教师要让学生根据自己的实际情况选择学习项目任务，并以小组为单位进行合作学习。在小组合作中，学生通过相互沟通和交流来完成学习任务，这样的学习方式能够使学生的语言知识和运用能力得到提升

1、小组合作，培养思维能力

在项目化学习中，教师可以引导学生进行小组合作，通过团队合作的方式来解决真实问题。在这个项目化学习中，学生通过小组合作来完成项目任务，既能培养学生的团队意识和合作精神，也能够提升学生的语言知识与运用能力。教师可以让学生以小组为单位进行讨论交流，然后再进行展示和汇报。在这个过程中，学生还可以学会倾听他人的意见和建议，从而不断提升自己的思维能力。在这个项目化学习中，教师还可以让学生对自己的小组进行评价和总结，使学生在相互交流和合作中得到提升。

在这个项目化学习中，教师要引导学生学会合作学习、自主探究，使他们在合作探究过程中不断提升自己的思维能力。

2、交流沟通，提升语言应用能力

在项目化学习中，教师要引导学生通过语言交流与沟通来解决实际问题，提升学生的语言应用能力。在英语听说教学中，教师要让学生进行真实的语言实践活动，通过不断地交流和沟通来完成任务。在交流与沟通中，学生能够有效地吸收别人的观点，也能够吸收别人的思维，从而使自己的思维得到拓展和提升。通过这样的学习方式，学生能够有效地提高自己的语言知识与运用能力。

（二）落实真实评价，促进能力提升

在项目化学习中，教师可以采用自评、互评、师评相结合的方式对学生进行真实的评价。这样能激发学生参与活动的兴趣，促进他们主动地建构知识、运用知识，从而不断提高他们的综合语言运用能力和人文素养。

1、自评

自评是指学生自我评价，主要是指学生对自己在项目化学习中的表现进行评价，它是整个项目化学习的重要环节。在自评中，教师可以从以下几个方面对学生进行评价：一是对学生项目化学习的态度进行评价；二是对学生在项目化学习中的知识技能掌握程度进行评价；三是对学生在项目化学习中的情感态度价值观等方面进行评价。为了让自评更加客观，教师可以利用信息技术，将自评与互评、师评有机地结合起来。这样既可以让学生了解自己在项目化学习中的表现，又能让其他学生了解到其他学生在项目化学习中的表现。

2、互评

互评就是让学生对自己完成的项目进行评价，同时对其他同学进行评价。例如，在“What do you mean （你认为）”这一课题中，教师可以让学生之间进行互评，每个小组推选出一名代表。当学生对其他小组的项目提出疑问时，其他小组可以通过讨论给出自己的观点，并以此为基础对学生的观点进行评价。通过互评这一方式评价学生时，教师应引导学生通过自己与他人之间的互动、交流，去发现对方身上所具有的闪光点，并以此为基础去评价别人。这样既可以让学生看到自己在项目化学习中所付出的努力与取得的进步，也能让他们看到其他同学身上所存在的优点和不足。通过这样真实、有效、全面地评价学生后，教师可以帮助学生树立自信、找到自身优势，从而不断提升他们解决问题、解决现实问题的能力。

3、师评

项目化学习强调学生自主探究、合作交流，但并不意味着学生的学习过程完全由自己决定，教师的作用不可替代。教师在项目化学习中起着引导、指导、点拨和监督的作用。项目化学习的过程中，教师应该关注学生的学习状态、参与程度和思维过程，并对学生的合作与交流情况进行及时地反馈和评价，对学生在活动中表现出的兴趣、热情和毅力进行肯定与表扬。只有这样才能使学生真正理解问题、思考问题、解决问题，从而不断提高其综合语言运用能力和人文素养。同时，教师还要根据项目化学习的内容特点和学生实际情况对学生进行科学有效地评价，从而确保项目化学习评价的有效性。

结语

英语听说项目化学习可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，培养学生的核心素养。因此，教师在开展项目化学习时，要从学生的认知特点、教材内容、学科核心素养等方面进行全面考虑，积极创设真实情境，引导学生深入理解和体验学科知识。同时，教师要注意引导学生开展合作学习，促进学生的思维发展，培养他们的实践能力。项目化学习要注重评价机制建设，及时反馈和调整教学内容和教学活动。在具体实践过程中，教师要不断总结经验，完善项目化学习体系建设。只有这样才能不断促进项目化学习在英语听说课堂上的落地生根、开花结果。

参考文献

[1]李俊花.中学英语教学中学生口语能力的培养[J].学周刊,2024,(02):107-109.

[2]何晓燕.加强中学英语教学听写训练的有效策略[J].学周刊,2024,(02):110-112.