“双减”背景下的小学生上课的时间不变，作业量减少，作业的时间减少。平时没有其他的课外辅导班，如果家长不会教孩子读书学习，学生的学习成绩会发生怎样的变化？很多家长都担心自己的孩子会掉队。那就要看老师和家长教育管理孩子，有没有形成学生的学习力。

一、“双减”背景下提高农村学生的良好习惯

良好的学习、生活习惯的形成对学生的成长都有很大的帮助，孩子还在小学时候，一定要促进孩子良好习惯的养成，为以后更好的促进孩子成长打下坚实的基础。

（一）学习习惯的养成

    如果作息时间有所变化，老师和家长都要懂得与学生定好学习的时间，让孩子按时间表做事。一天时间的安排要有一个详细的时间和学习流程表，家长每天做好督促工作，让孩子慢慢形成按时间表做事的习惯。例如：早上起床的时间为7点，放学的时间为11点。早上完成作业的时间为12点，中午休息一个小时。下午两点钟起床，下午4:50，回到家第一时间完成作业，6:30吃完晚饭，安排一个小时进行户外运动，晚上8点到9点可以让学生预习或看一些课外书。10点要求上床睡觉。各家庭可根据个人情况稍作调整。

（二）生活习惯的养成

很多家长对自己的孩子生活习惯没有形成良好的生活习惯，对孩子的成长会有比较大的负面影响，建议家长督促孩子形成良好的生活习惯。例如：卫生习惯，做家务的习惯，适当锻炼的习惯，与其他孩子交往的习惯，主动参与家庭劳动的习惯。家长要带动孩子，让孩子参与力所能及的家庭劳动。提高他们的动手能力和思考问题的能力。可以通过口头表扬，安排时间让孩子做一些力所能及的做家务，搞卫生，洗碗，洗衣服，晾衣服，甚至可以安排一些简单的农活。除草，帮助打下手等等劳动。让孩子养成动手动脑，主动承担家务或者是农活的习惯。

（三）思维习惯的养成

    很多小学生都不愿意动脑筋，没有养成动脑的思维习惯，一遇到难题就叫苦连天，就撒娇，作业就停下来。老师和家长要与孩子协商，定一个时间完成作业，不能够拖拉磨蹭，把作业在固定时间完成，完成作业再做第二件事情。要安排其他的体育、音乐、画画等其它项目，把时间安排紧凑一点。例如：当孩子遇到困难问题的时候，可以通过查书本，查笔记，查工具书等方法来解决。不能够总是依赖老师，依赖家长，或者让其他同学来帮忙，或者是抄别人的答案。或者是抄资料书的答案。避免造成不思考，不动脑的思维定势。

二、“双减”背景下提高农村学生的学习力

    小学生的学习力不强。影响孩子的学习力。主要是在老师的正确引导下，让学生敢于思考问题，专心思考问题，有不畏难的精神。有敢于学习新知识的勇气，孩子能够集中精神来思考等等。

（一）学会自己安排时间

    学习力往往会让学生有一个思维定势。老师在布置课内作业的时候，要估计学生完成作业的时间，要求在固定的时间内完成。可以运用倒计时的方法，或者是在课后辅导的时候，安排好学生的作业时间，要求立刻完成，立刻上交。例如：课堂上安排一道练习题，要在两分钟之内完成。安排课后作业，在课后辅导中要用20分钟完成。学生在固定时间之内完成的，老师及时表扬。把能够完成的作业收上来，没有完成的要求他们再做。多次循环，学生就会懂得抓紧时间完成作业。  

（二）学会自己完成作业

    每个人都有惰性，如果老师没有督促，学生的惰性就会扩张，甚至造成拖拉磨蹭，学习力也就无法提升。老师在抓学生的学习力的时候，布置的作业要有一定的梯度，也可以分层布置。学习力强的布置难一点的，学习力弱的完成基本的作业。让学生在完成作业过程当中有思考，有巩固。甚至有让孩子思考才能完成的作业。老师要做孩子主动思考的促进者。特别是堂上巩固作业。例如：老师布置一组作业题，要求学生在固定时间完成，老师在讲台上环顾四周，不让学生左顾右盼，不让学生随便抄到答案，甚至安排一些有个性理解的作业。让他们各自各精彩，然后提问或者将他们的答案投影到大屏幕上。让他们思维的火花得到展现。

    （三）学会主动索取知识

    很多同学都有一种思维的惰性，不主动去探索问题。面对困难问题不是认真思考。而是习惯地通过老师、家长、同学或参考书来寻求答案。这对学生素养的形成是不利的，学生得到的知识，但是没有提升能力，也没办法形成素养。老师布置的问题能够根据新学到的知识点让积极学生思考一下，就能够得到答案。例如：在巩固拓展练习设计中，要有原创的题目，让学生一下子不能随便在资料书中找到答案，要通过自己的思考、计算，假设多种办法尝试思考去完成题目。

三、“双减”背景下提高农村学生的专注力

    学生的智商。都是差不多的。但是专注力确有程度上的区分。学生在做题的时候专注力集中，他的思考能力就会增强。全身心投入去做一件事情，效果就好，如果能够提高同学们的专注力，对学生的学习力的形成是有很大的帮助的。

（一）通过画画提高自己的专注力

小学生相对比较好动，能够静下来集中精神学习的同学不多，能够集中精神学习20分钟的，就更加少了。如何提高学生的专注力呢?学生做感兴趣的东西，学生的专注力相对较高。例如：如果学生比较喜欢画画，我们可以尝试让学生画画的方式，也可以让学生用做手工的方式。每个星期参加两次以上这样的活动。他的专注力就是在玩乐中提升，这种专注力可以移植到学习中去。专注的耐久能力会慢慢提升，对提高学生的学习力就有帮助。

（二）通过音乐提高自己的专注力

    不喜欢画画和手工，我们还可以通过学生对他的喜闻乐见的形式。跳舞，唱歌，弹琴等。让学生的情绪得到抒发。例如：让他全身心投入到他喜欢的音乐中去，他的专注力就会慢慢提升。每个星期有三四次的音乐活动。他就会把这种专注力形成定力，一直到学习力的提高。

（三）通过运动提高自己的专注力

    如果画画和音乐都不足以吸引孩子的注意力，让孩子的专注力提升，我们还可以通过运动的方式，在学校可以应用阳光体育。安排大课间，运用体育课。应用体育社团的篮球、足球、乒乓球、羽毛球等球类让学生动起来。经常参加运动和比赛，他们的专注力就会提升。孩子们的压力得到释放，他们的身心得到调节。运动时的专注力也会移植到学习中，学习效果就会更好。学生的学习力就会慢慢提升。

双减背景下要培养学生的核心素养，达到立德树人的效果。作为班主任老师，要懂得管理自己的学生。要做学生成长的引路人，指导学生加强营养，提倡学生运动，让学生全身心投入到画画、音乐中去。用艺术的熏陶，体育的锤炼。他们的专注力会慢慢提升。学生的学习力就会慢慢提升了。

参考文献：

[1]郑结霞.“双减”背景下小学生学习力培养策略探究[J].湖北教育(政务宣传),2023(07):57-58.

[2]顾海峰.走向“慧学”：“双减”背景下提升学生数学“学习力”[J].数学教学通讯,2022(25):50-52.