引言

作业是课堂教学的重要组成部分，它与课堂教学紧密联系，密不可分。如果在课堂教学中忽视了作业的功能，就会造成“少做作业或不做作业”的现象。在新课程理念下，教师要将作业与课堂教学有机地结合起来，将两者有机地统一起来，充分发挥作业在培养学生学习兴趣、创新意识和实践能力等方面的重要作用。

一、作业与课堂教学和谐统一的作用

（一）有利于巩固课堂所学知识

作业与课堂相结合，可以最大限度地发挥它们的优势，形成一种互补、提高课堂教学质量的作用。这不仅是学习新知识的关键，同时也是加深知识结构所必需的。它能帮助学生将所学的旧知识转化为新的知识，同时也能加深对课堂上所学的新知识的理解和消化，从而将学生原来的知识结构中存在的不足之处给补齐^[1]。它能有效地减轻学生的学业负担，改善学生的学习成绩，为今后的学习打下良好的基础。

（二）有助于发展学生的思维能力

课外作业与课堂教学相结合，有利于开发学生的思维与智力，在培养学生的思维灵活性方面发挥着重要作用。作业是教学活动中最为关键的一环，它既能让学生加深对教材内容的认识和掌握，进而构建起一个完整、系统的知识体系，又能促进学生的多元思维的发展，还能更好地发挥语文学科的教育功能。

二、新课程理念下作业与课堂教学和谐统一策略分析

（一）加强设计，促使作业与课堂教学的有机结合

新课改要求对课程进行“再设计”，好的设计能使课程“活”起来。在强化作业设计时，教师要注意把课堂上的知识和技巧转换成与学生的生活息息相关的问题，使他们在解决问题的过程中学会知识和技巧。强化课堂教学设计，体验式、多样化、实用、新颖的作业不仅能让学生学会知识，也能对学生的情感产生潜移默化的作用，培养学生的能力和习惯，促进学以致用，从而达到减负高质的教学目的。老师在设计作业时，不能只限于字词抄写、写作等方面，作业可以是动手设计作品，也可以是让学生自己给自己布置和设计作业，只要这些作业能和课堂上的知识相结合，那么，作业就会有它的价值和作用。

例如，在教学完部编版四年级上册第三单元“爬山虎的脚”这一内容后，老师可以让学生观察校园中的花草、树木等植物的特征，然后根据课文的内容，运用自己的想象力，用第一人称书写一篇文章。这样的作业既可以检验学生对课文的理解，又可以锻炼他们的观察力。

（二）确保作业内容有足够的趣味性

在对作业进行设计时，要注意到作业内容的趣味性，而传统的作业设计往往是枯燥无味的。在设计作业的时候，老师要让学生一开始就能感觉到作业的趣味性，这样，学生就不会抗拒作业，在做作业的时候，也会有一定的自觉性和积极性。小学生由于年纪较小，其注意力不能长时间集中，这会对他们的学习造成很大的影响，因此，在设计作业的时候，老师要改变传统的机械式的作业方式，要设计一些趣味性的作业。例如，让父母给学生听写，布置动手实践的操作型作业，这样既可以加强作业的趣味性，又可以让学生在做作业的时候，更好地促进自己和家长之间的感情，提高学生的学习兴趣。

（三）实现科学减负

为了实现小学语文作业与课堂教学的和谐统一，小学语文教师需要有效控制学生作业量，保证学生能够在完成作业的基础上进行学习。同时，小学语文教师还需要采取措施，减轻学生的作业负担。小学语文教师需要加强对学生课堂学习的管理，做到以学定教、以教促学，让学生能够在课堂上掌握知识、提升能力，而不是仅仅依靠课后的作业来巩固所学知识。例如在教授部编版四年级上册第六单元“和时间赛跑”这一课时，小学语文教师可以设计出这样一个作业：课前布置学生预习课文《和时间赛跑》，并且提出一些问题：有谁知道一分钟有多长？一分钟能干多少事？通过预习作业能够让学生明白课文中的知识要点。同时还可以让学生把这些问题写在预习本上。课堂教学过程中，教师可以对学生的预习情况进行检查，在检查过程中发现一些学生没有预习课文的习惯。然后教师可以对这些没有预习课文的同学进行提醒，让他们在课前完成预习作业。这样不仅能够减轻学生的学习负担，还能帮助学生更好地理解课文内容。通过设计出科学、合理的作业，能够有效帮助学生巩固所学知识、提升能力水平。小学语文教师要及时调整教学思路，让作业与课堂教学形成和谐统一。

（四）根据学生基础知识强弱的不同分层设计作业

老师在布置作业时，要根据学生的知识结构水平来设计作业，这种作业可以适应每一个学生的需要，可以让他们在知识的海洋中自由翱翔。有些学生的基础不够扎实，对常用的词语和成语掌握的不熟练，对一些常用的近义词、反义词了解的不够多，因此，教师在布置作业时要有意识地强化这一点，这样就可以很好地巩固这些知识^[2]。有些同学在朗读课文时，经常磕磕绊绊，不能流畅地念出文章来，丢字添字的情况比较多，有些同学甚至连句都分不清，不该停顿的部分停顿了，该停顿的部分不停顿，将一段完整的句子读成了碎片。因此，在阅读教学中，要注重培养学生的阅读能力，使其能够流畅、有感情地朗读文章，从而使其掌握阅读技巧。有些学生看起来写作能力很差，写出的句子往往前言不搭后语，句子间的逻辑关系不明确。在此基础上，教师要加强对他们的写作训练，让他们坚持写日记、记录自己的所见所闻，从而使他们的作文水平不断地得到提高。

三、结语

综上所述，在教学过程中，要明确作业设计的目标，在加强学生已掌握的知识的同时，也要注意养成良好的学习习惯，使他们的语文素质得到全方位的发展。新课程理念对课堂教学法的基本内涵和基本概念进行了全面的剖析，并在教学部的指导下，设计了一套新的课程观，根据《课程标准》，把学科的特征融入到操作设计之中，提升作业对学生的价值，尽量减少、甚至是杜绝无效的作业，推动学生的学习与发展。

参考文献

[1]逯香林.优化语文作业设计提升学生语文素养[J].基础教育论坛,2020(19):39-40.

[2]刘丽.新课程理念下语文作业与课堂教学的和谐统一[J].当代家庭教育,2019(25):70.