素质教育倡导学生德智体美劳全面发展，“劳”指的是劳动教育，是育人体系的重要组成部分，同时，劳动教育课程也是开展劳动教育的重要支撑。中小学要把握好劳动教育开展的要求，根据教学目标及核心素养，设立学校特色课程目标，并搭建由多学科支撑的课程结构，帮助学生形成正确的劳动观念。

一、准确理解课程内涵，落实立德树人理念

新时代下更重视培养德智体美劳全面发展的人才，这样才能继续推动社会与国家进一步发展。教育的本质就是培养人才，劳动教育的目的也在于此，但它与文化课学习不同之处在于，有着较强的实践性，在教学中需要坚持素质教育的发展方向，围绕“以人为本”的理念，将立德树人作为根本任务。

在开展劳动教育前，教师要能正确理解课程内涵，认识到劳动教育不仅有体力劳动这一种，也不能仅依靠鼓励学生打扫卫生来落实劳动教育。想要帮助学生养成正确的劳动价值观念和良好的品质，还要将德育、智育、体育、美育等与劳育联系起来，到生活中去实践。也就是说在构建课程中兼顾德智体美劳的同时，还要重视将其融合起来，这样才能真正根据学生的发展需要，结合劳动教育的观点，来设计完善的劳动教育课程。此外，课程是落实劳动教育的主要途径，在教学中教师要引导学生认识到劳动的价值和意义，并通过亲身体验帮助其树立“劳动最光荣”的价值理念。与此同时，劳动教育课程还要着眼学生的全面发展，重视挖掘和分析体现“真善美”的劳动者故事，以先进的事迹来鼓励学生，从而满足当下教育对培养综合型人才的要求。

二、劳动教育课程化，保证有序开展

中小学劳动教育的开展要注重课程化，这是保证其有序开展的前提。只有将劳动教育真正纳入教学体系中，变成一门重要的课程，建设内容才会更加规范。首先，中小学要先明确劳动教育的内涵，借助政策规定认识到它的重要性，并明确其教育作用和地位，从而引起每一位教职员工的重视。在课堂教学中，教师应及时扭转自己的观念，将其视为重要的必修课程，并按照普通课程的构建，将其列入课程表，再将学生的课堂表现纳入教学评价中，从而让教学常态化。其次，根据国家相关的劳动教育课程文件，中小学应明确认识到不同阶段学生的教育目标，结合其身心特点，将总目标细分为不同阶段小目标，从而开展标准化、阶段化、序列化的劳动教育活动。最后，为了加强学生和教师对劳动教育的重要性，中小学可以将劳动教育纳入学生档案记录中，并设计单独的栏目，以此来记录劳动教育的态度、次数和成果，同时也要设计明确的达标要求，让劳动教育也成为学生升学、评优的重要参考内容，从而促进劳动教育课有序开展。

三、加强课程内容开发，创新课堂内容

劳动教育开展的真实效果与课程开发内容有着密切的关系，中小学要以学生的成长和发展为核心，合理设计教学课程，尽量为学生提供最适宜的劳动教育。对此，应先认真分析劳动教育的特点，在此基础上完成对课程内容的开发，从而使课堂符合学生的认知能力，并能有效锻炼其劳动意识和能力。劳动教育的内涵较为丰富，不仅有体力上的劳动，也有脑力上的劳动；除了有个人劳动，还有集体劳动，在教学中要根据课程的特点来融入劳动内容。

在小学美术教学中，教师可以借助剪纸来对学生展开劳动教育，先向学生讲解剪纸的技巧及美术相关知识，之后向其介绍剪纸的起源及古代的用途，让学生自行从中意识到劳动的魅力与价值。这样既可以培养学生的文化素养，又能锻炼学生的动手实践能力。除此之外，项目推动也是课程开发的重要手段，教师需要整合各种课程资源，并将其中的劳动资源提炼出来，以便更高效地实现课程开发。不同地区的中小学中，学生和教师会受到当地特色文化的熏陶，养成不同的文化与性格。在劳动教育中就可以将地方资源融入课堂，从而引导学生从中获得劳动技能，并形成正确的劳动意识。教师在课堂中就可以从日常生活中常见的元素或是事例出发，将劳动教育融入其中，从而创新劳动教育课程内容，为学生奠定良好的教育基础。

四、基于学校多样资源，开发特色课程

劳动教育想要真正实现它的教育意义，不仅需要学校重新认识到中小学劳动教育的价值和意义，还需要学校在时代背景下，赋予其一些新的内涵，用创新的思维来开发劳动教育课程。在传统教学中，学校多是以值日、打扫校园等形式来组织学生劳动，久而久之，学生就会产生错误的认知，以为劳动教育就是打扫卫生，进而对其产生偏见。针对这一情况，中小学要尝试打破这一束缚，引导劳动教育走向多元化，这样才能为学生提供更多形式丰富、贴近生活的劳动教育课程，并激发学生对劳动的兴趣，使其在教育中有所得。但劳动课程的构建不能盲目照搬其他学校成功经验，而是要遵循“因地制宜”原则，利用好本地资源和校园资源，开发出具有特色的劳动课程。

不同地区的中小学可以在校本课程中融入劳动教育课程，课程内容可以结合当地的非物质文化遗产、文化工艺、养殖、剪纸等，使课程特征更加明显。学生在课堂中不仅可以体会到劳动的魅力，还能加强对地方特色文化的了解，对传承和发扬传统文化也有一定的帮助。但值得注意的是，劳动教育课程刚开始的时候，学校要将重点放在如何激发学生的兴趣上，并将培养学生热爱劳动、尊重劳动的情感和态度放在首位，强调让劳动教育贯穿在特色课程中，这样才能促进学生劳动意识和综合素质全面提升。

五、结语

综上所述，在构建劳动课程时，要注重将直接劳动教育、间接劳动教育、活动劳动教育等融合到一起，使劳动教育完美融入课程中，构建科学、合理的中小学劳动教育课程体系。可见，劳动教育课程构建较为复杂，想要完美落实不仅需要因地制宜，还要在区域内统筹协调，精准实施。

参考文献：

[1]陈云龙,吴艳玲.构建新时代劳动教育与课程体系[J].基础教育课程,2020(08):6-10.

[5]檀传宝.加强和改进劳动教育是当务之急——当前我国劳动教育存在的问题､原因及对策[J].人民教育,2018(20):30-31.