引  言：随着全球化的深入发展，跨文化交流与合作成为当今世界的重要特征。小学语文作为基础教育的重要组成部分，应当承担起培养学生全球化视野的重要任务。本研究旨在探讨小学语文教学中全球化视野的引入及其培养策略，以期为小学语文教育的改革与发展提供有益借鉴。

一、小学语文教学中全球化视野的引入

在小学语文教学中，教师可以通过课堂教学、课外阅读和实践活动等多种途径引导学生关注世界文化，培养学生的全球化视野。首先，教师在课堂教学中应注重跨文化知识的传授，帮助学生了解不同文化背景下的语言表达和思维方式。其次，教师可以组织学生进行课外阅读，推荐一些优秀的中外文学作品，引导学生领略不同文化的魅力。此外，教师还可以通过组织实践活动，如文化交流、国际游学等，让学生亲身感受不同文化之间的差异，提高跨文化交流能力。

（一）在课堂教学中引入全球化视野

教师在课堂教学中应注重培养学生的全球化视野。例如，在讲授《颐和园》一课时，教师可以引导学生了解世界各地的著名园林，比较它们之间的异同点。这种教学方式不仅能够拓宽学生的视野，还能帮助学生更好地理解课文内容。此外，教师在课堂上还可以通过组织小组讨论、角色扮演等活动，引导学生关注不同文化背景下的社会现象和人际关系，培养学生的跨文化意识。^[1]

（二）在课外阅读中引入全球化视野

课外阅读是拓宽学生视野、培养学生全球化视野的重要途径。教师可以根据学生的年龄和兴趣爱好，推荐一些优秀的中外文学作品。例如，对于高年级的学生，教师可以推荐一些世界名著如《雾都孤儿》、《哈利·波特》等；对于低年级的学生，教师可以推荐一些绘本如《不一样的卡梅拉》、《小王子》等。通过阅读这些作品，学生可以领略不同文化的魅力，了解不同国家的历史、风俗习惯以及价值观等方面的知识。同时，教师还可以引导学生进行比较阅读，让学生分析不同文化背景下文学作品的特点和异同点，提高学生的跨文化鉴赏能力。

（三）在实践活动中引入全球化视野

实践是检验真理的唯一标准。通过实践活动，学生可以亲身感受不同文化之间的差异，提高跨文化交流能力。教师可以组织学生进行文化交流、国际游学等活动，让学生亲身体验不同国家的文化和风俗习惯。在交流过程中，教师应引导学生尊重不同文化之间的差异，培养学生的跨文化意识和跨文化交流能力。同时，教师还可以通过组织一些主题活动如“世界文化节”、“国际儿童论坛”等，让学生展示自己在全球化视野方面的成果和收获。

  二、小学语文教学中全球化视野的培养策略

（一）注重跨文化知识的传授与渗透

在当今全球化的时代背景下，小学语文教学不能再局限于传统的语言知识传授，更需要培养学生的全球化视野。这就要求教师在教学过程中有意识地融入跨文化知识，使学生在学习语言的同时，能够理解和尊重不同文化背景下的语言表达和思维方式。

首先，教师在传授语言知识的过程中，应注重培养学生的文化意识。例如，在学习成语和俗语时，教师不仅可以解释其字面意思和用法，还应深入挖掘其背后的历史故事和文化内涵。这样，学生在学习语言的同时，也能了解到我国的历史文化，从而增强他们的文化自信心。

其次，教师应引导学生关注并理解不同文化背景下的语言表达。这可以通过对比分析、情境创设等教学方法来实现。例如，在学习成语“狐假虎威”时，教师可以引导学生探讨其在不同文化背景下的寓意和表达方式，使学生认识到语言的表达力和文化内涵。^[2]

再次，教师还应注重培养学生的跨文化沟通能力。这可以通过组织课堂讨论、开展课外活动等方式来实现。例如，教师可以引导学生参与跨文化交际的角色扮演活动，让他们在实际操作中体验和理解不同文化背景下的语言表达和思维方式。

最后，教师自身也需要不断丰富自己的跨文化知识储备。这样，教师才能更好地在课堂教学中发挥引导作用，帮助学生开拓全球化视野，提高他们的跨文化沟通能力。

（二）激发学生的学习兴趣和主动性

激发学生的学习兴趣和主动性是培养全球化视野的关键。在这个快速发展的世界中，全球化视野已成为学生必备的能力。为了培养这一能力，教师应运用多元化的教学方法，如情境教学、讨论教学等，让学生在课堂上积极参与，主动探索。情境教学法可以通过模拟现实生活中的场景，让学生在身临其境的环境中学习，提高学习的趣味性；讨论教学法则可以通过互动交流，激发学生的思维碰撞，促使他们主动思考和表达。

此外，教师还可以通过设置有趣的问题和活动，引导学生自主寻找答案，培养学生独立思考和解决问题的能力。这些问题和活动可以涵盖各个学科，如语文、数学、英语等，旨在锻炼学生的综合素质。在教学过程中，教师要注重引导学生学会利用现有资源，如网络、图书馆等，搜集和分析信息，提高他们的信息处理能力。同时，教师还应鼓励学生积极参与各类竞赛和实践项目，培养他们的团队协作能力和创新精神。

为了进一步激发学生的学习兴趣，教师可以运用多元化的评价方式，如口头报告、小组讨论、论文撰写等，以全面评估学生的知识掌握程度和能力发展。此外，教师还应关注学生的情感需求，关心他们的生活，以营造一个宽松、和谐的学习氛围。在这种氛围中，学生将更容易产生学习兴趣，主动投入到学习中去。

（三）加强课外阅读指导

课外阅读在培养学生全球化视野方面发挥着重要作用。教师应根据学生的年龄、兴趣和阅读水平，有针对性地推荐优秀的中外文学作品。同时，加强课外阅读的指导，帮助学生掌握阅读方法，提高阅读效果。教师可以组织读书会、分享会等活动，让学生交流阅读心得，促进彼此间的学习与成长。

（四）开展丰富多样的实践活动

实践活动是培养全球化视野的重要途径。学校和教育部门应积极组织各类国际交流活动，如文化交流、国际游学等，让学生亲身感受不同文化的魅力。同时，教师还可以结合课堂教学内容，设计相关的实践活动，如编写跨国故事、举办国际主题班会等，让学生在实践中提高跨文化交流能力。丰富小学语文课堂内容，使学生在学习语文知识的过程中感受到乐趣，这对于激发学生的学习积极性和互动主动性而言具有重要意义。

结  语：全球化背景下的小学语文教学应注重培养学生的全球化视野。通过课堂教学、课外阅读和实践活动等多种途径，引导学生关注世界文化、拓宽视野和提高跨文化交流能力。同时，教师还应积极探索多元化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣和主动性。只有将小学语文教育与全球化视野相结合，才能更好地培养学生的综合素质和未来竞争力。

参考文献：

[1]陈傲燕,梁玉龙.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究),2023,(06):55-56.

[2]陈锦林.跨学科教学在小学语文课堂的实施策略[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究),2023,(06):23-25.