从本质上分析，初中数学与实际生活具有极大的关联，所以学好数学知识对学生的生活具有极大的帮助，而且还能改善学生数学知识实践应用较差的现状。教师在组织教学过程中则必须培养学生具有极好的数学学习习惯，这样才能有章法的开展数学知识的学习，以最大限度提升学生的学习能力及效能。

　　一、培养适合初中数学学习习惯的重要性

　　首先，合适的数学学习习惯可以为其他学科的学习提供便利。在各个学科中，数学和语文作为基础学科，重要性不言而喻。拥有良好的数学学习习惯，对于学好数学必不可少，对于其他理科科目而言，也是十分重要的。在初中阶段，除了小学阶段的科目之外，还会增加新很多其他科目。理科中缺不了计算，也缺不了数学的思考方式，俗话说“学好数理化，走遍天下都不怕”，在现在依然不过时。数学作为基础学科之一，掌握良好的学习习惯，不仅对于初中的学习有帮助，对以后同样意义非凡，可以说终身受用。合理的利用数学方面的知识可以解决很多问题，如果你没有很好的学习习惯，不注重知识的综合运用，你可能就得比别人花更多的时间和精力，效果还不一定有别人好。

　　其次，合适的数学学习习惯可以帮助你更好地理解和更快地掌握知识。初中数学学习，除了继续锻炼计算能力，更添加了新的内容，那就是锻炼思维能力。思维能力很重要，有了它，学生就可以做到举一反三，甚至举一反更多。初中的数学知识更加的灵活多样，如果只是死记硬背，不懂灵活运用，那数学肯定是学不好的，或者肯定是非常费劲的。

最后，良好的数学学习习惯能帮助学生学到更多的知识。现在是一个知识爆炸的时代，知识日新月异，而教材上的知识可能会很长时间都不会更新，如果有心学习，每天都能接触到很多新知识，仅仅停留在书本上，那就注定只能被书本所困。现在提倡终身学习，在学生离开学校之后，依旧需要不停地学习来充实自己，如果没有一个良好的学习习惯，是难以持续充实自己的。

二、培养初中数学学习习惯的具体措施

1.培养学生养成课前预习的学习习惯

　　预习是学生学习中最重要的部分，这可以帮助学生能够形成极好的自律性，帮助学生快速进入学习状态，帮助其掌握数学知识的重点、难点及关键点，对于提升学生数学探索能力有极大的助力。从另一个角度分析，预习能够让学生带着疑问走进课堂，而且能够与同学及教师予以更好的交流，提高课堂教学效率，打造高效课堂。此外，还需要注意的是，预习能够让学生在课前就能对所学知识具有一定的认知，在课堂教学中重点去理解预习无法达到的内容。预习是一种非常有效的教学手段，是学生自我学习的一个过程，能够帮助学生形成良好的自学习惯，长久下去必然能够提升学生学习的有效性。例如：教师引导学生课前预习二元一次方程组，学生就会在预习过程中联想到之前的一元一次方程式，从而能够联系两者之间的区别与联系，有助于知识的衔接，所以在初中数学教学中，教师需要帮助学生养成课前预习的良好习惯。

　　2.鼓励学生形成质疑的学习习惯

　　初中数学学习过程中，学生由于知识水平有限，从而导致很多内容的学习存在困难，从某种意义上来说，质疑问难属于比较中肯的学习品质，这能激发学生刻苦钻研的良好品质，能够起到培养他们勤于思考与进取的意志品质。因而，初中数学教学中，教师需要为学生创设良好的教学氛围，帮助学生养成质疑问难的习惯。具体措施如下：教师要充分彰显学生的主体地位，针对学生提出的问题予以极高的重视，即使学生的问题存在诸多错漏也给予其精神肯定，并且耐心引导学生提出更准确的教学问题，这样能够让学生感知到教师的态度，在以后的学习遇到疑难问题就能及时解决了。除此之外，还需要教师创设质疑问难的机会。例如：教师在进行新课导入过程中，鼓励学生提出自己的问题，而在课堂教学中，也适当为学生创造良好的学习机会，这样能够让学生在不断的探索中丰富自己的知识储备，更好的提出数学问题。

　　3.引导学生形成自觉探究学习习惯

　　根据以往的学习理论可知，学生的学习错误不能仅仅是依靠教师予以完善，更需要学生能够具有自我否定的过程，借助数学学习的错误，引发数学冲突，让学生能够在此过程中完成数学思维，并且能够进行科学数学批判性思考，自觉探究数学学习，针对已经形成的数学知识，能够从不同的立足点，运用另一种解决方式，进行再思考，这样能够加深学生对新知识的认知，帮助学生能够更好的解决问题，与此同时，还能促使学生数学反思能力得以不断进步。例如：平面上四个点，借助其中的每两个，画出一条直线，提问：总计可以画出多少条直线？通过学生分组讨论，学生能够获得初步探究结论，而对于学生的结论是否正确，教师可以引导学生进行验证，同时对其进行再分析，通过教师的上述引导，学生能够对于自己获得的结论进行有效的推理验证，从而明确自己所得结论的正确性，而对于错误的结论则需要反思错误形成的原因，由此能够促使学生数学反思能力得以质的飞跃，获取相对正确的结论，最大限度提升学生数学学习的乐趣及有效性。

　　4.视课堂评价，引导学生相互评价

　　在初中数学教学中，对学生进行有效的评价也是非常重要的，这对课堂教学的有效性也具有极大的帮助，而且还能影响到学生的学习有效性。由于学生学习能力及水平的差异性，从而导致课堂教学过程中他们所提出的问题也是有差别的，对于学习能力相对较差的学生，他们提出的问题无法满足教学所需，这就需要教师发挥自身的功能性作用，对学生的问题则需要给予科学化的评价，由此能够更好的完善学生主动提问行为，由此促进初中数学教学的有效性能够得以最大限度改善。在实际教学过程中，教师要注意自己的教学态度，运用积极的语言去鼓励学生，使其能够对学生的提问予以有效的评价，并且可以进行引导，继而促使学生提升数学学习的有效性，激发他们的积极思考能力，在今后的数学教学中，学生提出的数学问题必将能够具有更强的现实意义。此外，还需要关注的是，初中数学课堂评价还需要强化生生之间的评价，这样学生能够从彼此的身上学到更好的学习习惯，继而优化学生数学学习能力及水平。

　　初中数学教学中培养学生具有极好的学习习惯是非常关键的，这是学生取得良好学习成绩的有效手段，也是打破当前教学弊端的有效策略，所以在初中数学教学中，教师需要引导学生逐步形成良好的学习习惯，而且还需要在此基础上提出更有效的教学改进措施，从而提升初中数学教学的有效性及教学质量。

　　参考文献

　　[1]林爱钦.寓学于乐——培养良好的初中数学学习习惯的秘诀[J].新课程·中学，2014，（9）：358-359.

　　[2]葛敏洁.农村初中学生学习数学良好行为习惯的培养[J].数学大世界（上旬版），2018，（2）：32.

　　[3]张孝武.培养初中学生良好数学学习习惯的新視角[J].魅力中国，2018，（6）：148.