引言：

当前社会对于技术技能型人才的需求日益增加，职业本科教育应运而生。相较于传统本科教育，职业本科教育更注重实践与应用的结合，致力于培养学生的职业技能和实际操作能力。 “五位一体”实践教学体系的构建能够进一步培养适应社会发展需要的创新型人才，推动社会发展的进步。

一、五位一体基本概述

“五位一体”实践教学体系主要包括课程设置教材建设、教学方法改革、评价方式以及校企合作五个方面。这一体系强调实践教学的重要性，通过改革课程设置、教材内容和教学方法，提高学生的实际操作能力和创新思维能力。同时，通过校企合作，学生可以将所学知识应用于实际工作中，进一步增强实践能力。

（一）经济建设

这是职业教育的核心目标之一。具体表现在培养学生具备与经济发展相适应的技能和素质，使学生能够适应市场需求，顺利融入经济发展的大潮。同时，学校也会根据经济发展需求调整专业设置和课程内容，以确保教育内容与市场需求相匹配

（二）政治建设

在职业本科教育中，政治建设主要体现在思想政治教育上。学校会引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和公民意识。同时，学校也会通过开展各种政治活动和讲座，帮助学生了解国家政策和法律法规，提高学生的政治素养

（三）文化建设

文化建设在职业本科教育中占有重要地位。学校会注重培养学生的文化素养和审美能力，通过开设文化课程和举办文化活动，引导学生了解和传承优秀传统文化，同时吸收外来文化的精华。此外，学校还会注重培养学生的创新精神和团队协作能力，以适应未来职场的需求。

（四）社会建设

社会建设主要表现在学校与社会的紧密合作上。学校会积极开展社会实践活动，鼓励学生参与社区服务和社会公益活动，增强学生的社会责任感和实际操作能力。同时，学校也会邀请社会人士参与教学活动，加强学校与社会的联系，使教育更贴近实际。

（五）生态文明建设

生态文明建设在职业本科教育中主要体现在环保意识的培养上。学校会注重培养学生的环保意识和生态观念，通过开设环保课程和举办环保活动引导学生关注环境问题，了解环保知识形成绿色低碳的生活方式。同时，学校还会鼓励学生参与环保实践活动，提高学生的环保行动力。

二、职业本科“五位一体”实践教学体系构建策略

（一）调整课程设计，了解行业需求

课程体系的设置直接影响到学生能力的培养。传统的课程体系可能过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。因此，为了更好地培养学生的实际操作能力，必须对课程体系进行调整，使其更加贴近实际需求。其次，了解行业需求是调整课程体系的依据通过深入了解行业的发展趋势、市场需求以及企业对于人才的具体要求，可以更加准确地把握课程内容的重点和方向。这样不仅可以使学生更好地适应市场需求，也有助于提高学校的就业率。

例如，某地机械制造业发展迅速，对于机械制造专业人才的需求量较大，为了更好地满足市场需求，当地职业本科院校可以对机械制造专业的课程体系进行调整，并组织教师深入企业进行调研，了解企业对于机械制造人才的具体要求。因此，学校可以在保留传统理论知识的基础上，增加了实践教学的比重，如增加了实验课程、实训课程等，以更好地满足企业的实际需求。

（二）加强教师培训，引进人才队伍

教师是实践教学体系中的关键因素。教师的专业素养和实践教学能力直接影响到学生实践能力的培养效果。因此，加强教师培训是为了提高教师的实践教学水平，使他们能够更好地指导学生进行实践活动，培养他们的实际操作能力和创新精神。教师培训也有助于更新教师的教育观念。传统的教育观念可能过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。通过培训，教师可以意识到实践教学的重要性，从而更加注重培养学生的实际操作能力。例如，高校可以选派教师参加行业培训和学术交流活动拓展教师的行业视野和学术水平。并组织专题研讨和案例分析活动，让教师分享实践经验和教学心得。

此外，引进人才队伍是为了弥补现有教师资源的不足，提高教师队伍的整体素质。引进具有丰富实践经验和行业背景的人才，可以为学生提供更贴近实际的指导和建议，同时也可以促进学校与企业的合作和交流。高校还可以招聘具有丰富实践经验的企业人才参与教学，为学生提供更贴近实际的指导。

（三）注重企业合作，建立实践基地

企业是职业教育的最终归宿，因此，与企业合作是实践教学体系的重要一环。通过与企业的合作，学校可以更好地了解行业的发展趋势和市场需求，同时也可以借鉴企业的实践经验，为实践教学提供更贴近实际的指导，为实践教学提供更多的资源和实践机会，有助于提高学生的实践能力和就业竞争力。

建立实践教学基地是实现实践教学的重要保障。实践教学基地可以为学生提供更稳定和集中的实践机会，帮助学生更好地掌握实际操作技能。同时，实践教学基地也可以成为学校与企业合作的桥梁，进一步促进学校与企业的深度合作。

（四）完善评价体系，拓宽评价渠道

完善的评价体系能够更好地衡量学生的实践能力和综合素质。传统的评价体系可能过于注重考试成绩和理论知识的考查，而忽视了实践能力的评估。因此，完善评价体系是为了更加全面、客观地评价学生的实际操作能力团队协作能力、创新思维等方面的表现，从而更好地指导学生的实践活动和提高他们的实践能力。

拓宽评价渠道是为了增加评价的公正性和客观性。传统的评价渠道可能过于单一，主要来自教师和学校的考核。拓宽评价渠道则是为了引入更多的评价主体，如企业、行业协会等，从而更加全面地评价学生的表现。同时，这也能够促进学校与企业的合作和交流为学生提供更多的实践机会和指导。

结束语：

综上所述·，职业本科“五位一体”实践教学体系的构建与实践对于提高学生的职业技能和应对社会需求方面具有积极意义。通过实施该体系，学生能够更好地掌握实际操作技能和问题解决能力，提高综合素质和就业竞争力。同时，学校应不断优化和完善实践教学体系，加强与企业的合作与交流，以培养出更多适应社会需求的高素质人才。

参考文献：

[1]王平,赵斌“产学研用服”五位一体人才培养模式研究——以高职院校会展专业为例[J].教育教学论坛,2021:161-164.

[2]万方秋,郭卫娜.校企双主体视角下高职实践教学改革路径探索——以广东科学技术职业学院旅游专业群为例[J].河北职业教育,2022,6(3)81-85.

基金项目：省级课题 课题名称：高职高专院校加强“四史”学习教育路径研究

课题编号：JJKH20221337SZ