引言

建筑制图与识图课程是中职院校建筑类专业的核心课程，也是中职院校建筑类专业学生的必修课，建筑制图与识图课程内容十分丰富，有一定的难度，这对教师在教学中提出了更高的要求。在建筑制图与识图课程中融入思政内容，能提高学生的思想道德素养，引导学生树立正确的价值观念。中职院校建筑类专业教师应该深入了解课程思政建设的重要性，结合建筑制图与识图课程教学内容和特点，充分挖掘思政元素，将思政教育融入到教学全过程中。

一、建筑制图与识图课程思政的教学改革的意义

（一）提高专业素养与思想政治教育的融合度

在建筑制图与识图课程的教学改革中，将思想政治教育与专业技术教学相融合，对于学生掌握科学的建筑制图原理和技术至关重要。首先，在精细绘制建筑平面图、立面图、剖面图等过程中，将社会主义核心价值观的相关内容与实际绘图技能相结合，能使学生在熟练运用线型、比例尺、图例等专业符号的同时，理解其背后的社会意义和文化内涵。其次，通过对建筑制图规范的深入教学，学生不仅能够精确理解和运用这些规范进行图纸绘制，还能在未来的职业实践中，自觉维护行业秩序，遵循法规，展现出良好的职业道德和社会责任。最后，在教授传统建筑制图技法时，可以结合中国历史建筑的典型元素，不仅让学生技能上得到提升，更在心灵上体会到中华建筑文化的深厚底蕴，为其将来在建筑设计中融入民族元素、推动文化传承奠定坚实的思想和技术基础^[1]。

（二）促进设计创新与思政素质的双向提升

融入思政元素的建筑制图与识图课程，在提升设计创新力的同时，还能够培养学生的社会主义核心价值观，形成技术与思想并重的教学体系。一方面，通过精心设计的课程内容和教学方法，学生在学习专业技能如三维建模、BIM技术应用的过程中，不断吸收并实践节能环保、人文关怀等设计理念，使其在技术追求的道路上不失社会责任感。另一方面，通过案例教学，如分析具有创新性的国际建筑作品，引导学生学习如何将国内外先进的设计理念与实践相结合，不断突破传统制图的局限，培育出既有创新精神又有社会责任感的建筑人才。这样的教学改革，能够确保学生在技术上追求卓越，在思想上弘扬主旋律，在实际建筑设计工作中，能够结合国家战略需求和人民美好生活需求，创造出既符合时代潮流又服务于社会发展的建筑作品^[2]。

二、建筑制图与识图课程思政的教学改革路径

（一）融入思政元素设计课程案例

深化建筑制图与识图课程中思政教学的融合，需要赋予传统教学案例以新的教育维度。第一，将思政教育的内容与建筑制图技术的学习有机结合。从案例的选择与构建入手，重点挑选能够反映社会主义核心价值观、展现国家建筑发展历程和精神面貌的经典建筑作品。在课程设计阶段，教师需要深入研究这些建筑作品背后的思想内涵和社会影响，以及建筑师的设计理念和时代背景，从而在案例分析中，不仅仅是讲授其建筑风格、结构特点和制图技巧，更要引导学生理解和把握这些建筑作品所代表的精神象征和价值追求。第二，在具体的教学过程中，要把这些理念和价值观转化为具体的教学内容和活动。比如，在讲解某个时期的建筑风格时，教师可以安排学生围绕建筑的时代背景、社会功能以及其在现代社会的意义进行小组讨论，通过这种方式让学生在制图学习的同时，对建筑所承载的文化和历史进行深入思考。第三，教师还可以设计一些具体的练习题和项目任务，让学生在实际的制图操作中体现对建筑文化的理解，如要求学生在设计某个建筑方案时，不仅要注意其美观性和实用性，还要考虑其文化表达和社会价值^[3]。

（二）增设互动环节激发智育活力

在建筑制图与识图课程的教学改革中，增设互动环节以激发学生智育活力，需要系统规划和精心设计。首先，制图教学的问题探讨环节可以结合时事政治教育，选择与国家发展战略相结合的现实题材，如绿色建筑、节能减排等，让学生在讨论如何通过建筑制图技术解决具体问题的同时，理解其背后的社会责任与工程伦理。其次，在模拟建筑项目中融入角色扮演的教学法时，教师可以设计情境，引导学生从社会主义核心价值观的角度出发，思考设计师的社会职责。例如，在模拟环境中，学生需要考虑如何在设计中体现对弱势群体的关怀，或者如何在制图过程中做到公平合理地使用资源。再次，使用BIM软件进行建筑制图实践时，不仅是技能训练，也是对信息技术在服务社会、促进可持续发展方面理解的加深。教师可以组织学生探讨如何通过BIM技术优化建筑设计，以减少建筑废料，提高建筑效率等，体现科技进步服务于社会发展的思政教育目标。最后，结合工程案例的教学分析，应当突出案例的时代背景与社会影响，让学生在学习制图技术的同时，理解建筑作品如何反映社会发展水平，体现时代精神，以及建筑人应该如何肩负起推动社会进步的使命^[4]。

（三）融合职业责任感于建筑制图精细化教学

建筑制图与识图课程思政的教学应当致力于通过具体的教学实践，让学生在掌握精准绘制技能的同时，深化对建筑工程社会责任的理解，并在实际操作中体现出来。首先，在教学方法上，要将精确绘制技能的训练与社会责任教育有机结合。例如，在讲解建筑平面图的绘制时，教师可以选取具有社会责任意义的建筑项目作为案例，如可持续发展的住宅区或公共设施，指导学生注意如何在图纸中详细表达节能材料的应用、无障碍设计等细节，并讨论这些设计对于社会和环境的长期影响。其次，针对立面图和剖面图的教学，可以让学生参与到真实工程的社会影响评估中。在制图过程中，强调建筑立面的美观与环境协调，让学生思考立面设计在表达建筑风格、文化特征的同时，如何体现建筑师对城市面貌和社会文化的责任。再次，在教授剖面图绘制技巧时，结合建筑物的功能性与安全性教学，让学生了解不同建筑构件的抗震、隔热等性能对居住者生命安全与舒适度的重要性，通过对建筑细部的精细表达，培养学生对生命与安全责任的重视。最后，融入现代建筑制图技术如BIM软件的教学，应当以实践操作为主，让学生在完成设计任务的同时，深刻理解BIM技术在促进建筑项目团队协作、优化资源配置、减少建筑废弃物以及提高施工效率方面的重大价值^[5]。

结语

在教育的新时代背景下，建筑制图与识图课程思政教学改革是提升教学质量、培养高素质人才的关键举措。未来，教师必须不断探索和完善课程内容与思政教育的深度融合，创新教学方法和手段，以确保制图教学的专业性与思政教学的深入性相互促进，相得益彰。这样，学生不仅能掌握坚实的专业技能，还能养成良好的职业道德，为他们成为能够肩负起建设美好家园使命的建筑行业栋梁之才奠定坚实基础。

参考文献

[1]刘颖.建筑构造与识图课程思政建设探索与实践[J].现代职业教育,2022(05):100-102.

[2]剧秀梅.《建筑构造与识图》课程思政教学改革探索[J].产业与科技论坛,2022,21(05):148-149.

[3]阴琪翔,侯明姣.思政理念在“建筑识图与绘图”课程建设中的探索实践[J].安徽建筑,2023,30(02):120-121.

[4]魏世辉.《装配式建筑识图》课程思政教学实践[J].砖瓦,2023(09):164-166+169.

[5]陈伟池,刘佳玲,王碧娜.课程思政在高职院校中的实践应用——以“建筑制图与识图”课程为例[J].太原城市职业技术学院学报,2023(03):75-77.