小学数学教育一直是培养学生数理思维和解决实际问题能力的重要环节。新课标的实施为教育提供了更为广阔的舞台，尤其强调培养学生的综合素养。在这个背景下，深入思考和探讨如何在小学数学教育中更有效地引入问题解决，成为当前教学探讨的热点之一。

一、现阶段小学数学问题解决的必要性

（一）问题解决能力与综合素养的关系

在当前教育背景下，问题解决能力不仅仅是小学数学教育中的一项技能，更是综合素养的核心组成部分^[1]。综合素养的内涵逐渐超越了传统的学科知识，强调学生在解决问题的过程中，对知识的运用、批判性思维、创新和合作的综合运用。小学数学问题解决能力的培养，正是为了让学生在日常生活和未来职业中更全面地应对各种挑战。

（二）社会需求的变化

社会需求的不断演变也使得小学数学问题解决能力变得愈发迫切。传统的数学教育过于侧重基础知识的灌输，而现代社会对人才的要求更加强调实际运用和解决问题的能力。随着科技的飞速发展和全球化的推进，工作和生活中的问题变得更加复杂多样，需要人们具备更强的问题解决和创新能力。

二、新课标背景下小学数学问题解决的途径

（一）重视教学方法的创新

在新课标的指导下，小学数学教育亟需重视教学方法的创新，以更好地培养学生的问题解决能力。传统的教学方法以灌输为主，往往忽略了学生的主体性和实际运用能力的培养。教师可以通过引入启发性教学、探究式学习等创新方法，激发学生兴趣，使其在学习中更加主动思考。创新的教学方法有助于打破学科边界，促使学生更全面、灵活地运用数学知识解决实际问题。创新的教学方法还能培养学生的批判性思维和团队协作能力。通过引导学生合作解决问题，教师可以培养学生在团队中相互协作、共同探讨问题的能力。这种互动式的教学方法更符合新课标对学生全面发展的要求，有助于激发学生的创新潜能。

例如，在教学“面积”时，教师重视教学方法的创新。教师采用“动手实践”的教学模式，为学生准备了多种形状的卡片，如正方形、长方形、圆形等。教师让学生自行选择一个形状，并测量其边长或直径。通过动手实践，学生能够深入理解面积的概念和计算方法。教师引导学生思考：“面积与边长有什么关系？”、“为什么正方形的面积计算公式是边长的平方？”。这种教学方法不仅有趣，还能培养学生的动手能力和思考能力。学生在实践中直观地理解了面积的概念和计算方法，为后续的学习打下了坚实的基础。教师通过创新的教学方法，使学生更好地掌握了面积的知识，提高了教学质量。这种教学方式值得其他教师借鉴和学习。

（二）提高学生的理解能力

新课标要求教育者更加注重培养学生的核心素养，其中提高学生的理解能力是至关重要的一环^[2]。小学数学教育应当引导学生在学习中注重问题的本质，而非仅仅追求答案。教师可通过引入实物教学、案例分析等方式，帮助学生从多个维度去理解数学问题，使得他们能够在解决问题时更有深度和广度。提高学生的理解能力也需要注重个性化教学。每个学生的认知方式和学习速度都不同，教师可以采用多样化的教学手段，包括差异化教学、个性化辅导等，使每个学生都能在理解问题的过程中找到最适合自己的路径。通过这样的个性化培养，学生将更有可能形成独立思考和解决问题的能力。

例如，在教学“角的度量”时，教师详细讲解了角的基本概念和度量方法，并通过示范演示如何使用量角器。随后，教师安排学生进行小组讨论，让他们在实际操作中进一步理解。学生通过观察、比较和测量不同的角，逐渐掌握了度量角的方法。教师鼓励他们积极参与讨论，互相交流心得，共同解决问题。最后，教师邀请几个小组上台展示测量结果，并对他们的展示给予肯定和鼓励。这种互动式教学方法不仅帮助学生深入理解角的度量，还提高了他们的观察、思考和解决问题的能力。同时，增强了学生之间的合作与交流，培养了团队合作精神。

（三）从游戏入手，创设有效问题情境

新课标要求培养学生的实际运用能力，而通过游戏的方式创设有效问题情境成为一种生动而实用的途径。教师可以设计有趣的数学游戏，让学生在玩乐中体验问题解决的乐趣。通过游戏情境，学生能够更容易地将抽象的数学概念与实际问题相结合，形成更深刻的理解。游戏还能激发学生的学习兴趣和主动性。在游戏过程中，学生往往能够更积极地参与，因为他们将问题解决视为一种挑战和乐趣。这有助于改变传统教学中学生对数学的抵触情绪，培养他们更积极地参与数学学习的态度。

例如，在教学“可能性”时，教师从游戏入手，创设了一个有效的问题情境。教师准备了一个不透明的袋子，里面装有不同颜色的乒乓球。教师向学生展示了袋子里有黄色和白色的乒乓球，并提出了问题：“从袋子里随机取出一个乒乓球，会是什么颜色？”。接着教师让学生们通过实验来探索答案。学生们轮流从袋子里随机取出一个乒乓球，并记录下结果。通过多次实验，学生们逐渐认识到取到黄色和白色乒乓球的可能性不同。这种游戏式的问题情境不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们在实际操作中理解了可能性的概念。通过不断的探索和实践，学生们能够更加深入地理解可能性的应用，并培养了自己的实践操作能力和观察力。

结论：小学数学教育是培养学生综合素养的重要阶段，而问题解决能力作为其中的重要一环，更是需要引起教育者的高度重视。在新课标的指导下，教师应该不断创新教学方法，提高学生的理解能力，通过游戏等手段创设有效问题情境，培养学生的问题解决能力。只有这样才能更好地适应社会发展的需要，培养出更多具有创新精神和实际能力的人才。

参考文献：

[1] 何秋玲.新课标背景下小学低段数学解决问题策略[J].今天, 2023(19):0069-0071.

[2] 王其超.新课标下小学数学解决问题教学反思[J].文学少年, 2021, 000(016):P.1-1.