引言

核心素养是近些年提出的一个全新概念，可以分为学生发展核心素养以及学科核心素养两个类别。学生发展核心素养是指学生成长发展过程中应当形成的核心素养，而学科核心素养则是指学生在一门具体学科的学习中应该形成的核心素养。本文研究的核心素养是学科核心素养，具体来看就是英语学科的核心素养。在中等职业学校英语教学中，需要将核心素养融入进来，在向学生讲解英语知识的基础上，进一步对学生的核心素养进行培育，既要让学生掌握扎实的理论知识，也要帮助其形成必备的核心素养，这样学生才能在英语学习的过程中取得显著成果。

一、中等职业学校英语教学存在的问题

(一)教学活动的实践性不足

中职英语教学对学生核心素养的培育在实践方面存在欠缺，因为核心素养并非理论知识，单纯的记忆和理解并不能提高英语水平。把英语应用于实践当中才能推动其核心素养的发展与形成。然而当前在中等职业学校英语教学中，很多教师在课堂上并不注重英语实践与应用，整堂课都是以理论讲解为主，没有给学生创设英语实践活动。这样一来，英语实践不足自然就会限制学生核心素养的发展。此外，在英语课堂之外，教师也没有给学生设置实践活动，无法对学生的英语核心素养进行进一步锻炼与培养。

(二)英语教学和学生专业结合不够

中职英语课程是一门基础课程，不同专业的学生都需要学习，比如体育运动专业、旅游管理专业、机械制造专业、汽修专业等的学生都会学习英语。为了推动学生的专业发展，需要注意到英语教学和学生专业的结合，让英语教学可以为学生的专业发展起到帮助作用。不过，在当前中等职业学校英语教学中，不少英语教师并未关注到学生的专业发展，英语教学局限于教材，未能和学生的专业形成联系，这就弱化了英语学科的育人作用，也不利于学生核心素养的发展。

(三)教学评价落实不到位

英语教学的实施还需要将教学评价工作落到实处，通过科学的评价了解学生的真实学习情况，发现学生存在的实际问题并提出指导建议，帮助学生改进自身的问题，消除短板，从整体上提高学习效果，培育的学生核心素养。然而当前英语教学活动的开展对教学评价的落实并不到位。一方面是教学评价的开展频率很低，往往只有期中和期末测试；另一方面是教学评价的维度主要局限于学生对英语知识的掌握程度和课堂表现,对于学生的核心素养方面的评价关注较少。

二、中等职业学校英语教学效率提高策略

(一)将核心素养的培育深度融入教学设计

要实现中等职业学校英语教学的优化和提质增效并保证学生综合素养的发展,需要将核心素养的培育深度融入到教学设计之中。从教学设计的环节出发，多维度实现核心素养和英语教学的结合，确保核心素养的培育在中等职业学校英语教学中起主导作用。首先，在设定英语教学的教学目标时，要增加核心素养培育的目标，对核心素养进行分解，将其具化可实现的教学目标，融入每堂英语课的教学设计。其次，在设计英语教学的具体教学内容时，也要将核心素养融入进来。要英语学科的核心素养应当贯穿英语教学的始终，从根本上优化英语教学的质量。

(二)围绕核心素养设计英语实践活动

中等职业学校英语教学需要在核心素养视角下进行创新，教学活动需要从理论化教学向实践化教学方向转变，缩减课堂内的理论化教学占比，增加实践部分，给学生创设英语实践活动，增加英语的应用，从而融入核心素养的培育。

第一，构建情境表演活动，增强学生的语言应用能力。在英语课堂上，教师可以结合教材中的具体知识内容，构建情境表演活动，创设一个虚拟情境，从中设定具体的人物角色和故事情节，让学生代入人物和情境，展开模拟表演，其间全程使用英语。通过这样的方式，学生在模拟表演中实现听力、口语等能力的提升，促进语言能力的发展。

第二，创设辩论活动，增强学生的跨文化意识和思维品质。在英语课堂上，教师还可以创设辩论活动，围绕中西方的一些文化差异设计辩论主题，将学生分成小组，使用英语展开辩论。比如，可以围绕中西方在色彩寓意方面的差异设置辩论活动，学生需要从不同角度出发思考问题，同时需要保持逻辑推理的合理性。通过这样的活动，能够让学生的跨文化意识和思维品质得到提升。

(三)加强英语教学和学生专业的结合

中等职业学校英语教学还需要和学生的专业进行结合，要从学生的专业角度出发构建教学活动，促进学生的专业发展。首先，在阅读教学环节可以引入和学生专业相关的英语素材进行拓展阅读，既可以丰富学生的专业知识，也可以锻炼学生的阅读能力。比如，对于体育运动专业的学生，可以加大与体育运动相关知识的教学比例；对于旅游专业学生，可以引入旅游景点介绍的英语素材作为教学材料；对于机械设计专业学生，可以涉猎机械设计方面的英语文献。在英语教学中，通过引入专业相关的英语素材，可以起到一举两得的效果。其次，可以从英语翻译出发，指导学生进行与其专业相关的英语文献的翻译工作，通过翻译提高学生英语能力的同时促进了学生专业知识的涉猎。

(四)落实科学的教学评价体系

在中等职业学校英语教学中，科学的教学评价体系对于学习英语学习的效率至关重要。一方面，科学的评价体系有利于系统全面的掌握学生的英语学习情况和能力短板。另一方面，基于科学的评价体系得出的评价结果对于后续的教学设计起止指导作用。科学的评价体系应该从语言能力、思维品质、学习能力和跨文化意识等方面出发，全面关注学生的核心素养水平。针对发现的问题，进一步提出学习建议，设计教学活动，进而提高英语教学的效率，帮助学生提高核心素养。

三、结语

总而言之，在中等职业学校英语教学中，基于核心素养视角，英语教师需要关注教学创新，在具体实践中重视核心素养的融入，优化教学设计，增加英语实践，注重英语教学与学生专业的结合，并制定科学的教学评价体系，多管齐下，采取有效策略提高英语教学的效率，确保中等职业学校英语教学能够取得理想的成效。

参考文献

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