随着教育理念的转变和新课标的推行，中职化学教学也面临着新的挑战和机遇。探究式教学作为一种积极参与、实践性强的教学方法，对中职化学教学的改革具有重要意义。通过分析探究式教学的意义以及在中职化学教学中的策略，探讨如何更好地推动中职化学教学的发展。

一、 中职化学倡导探究式教学的意义

（一）激发学生学习兴趣

探究式教学以问题为导向，鼓励学生通过主动的提问、探究和解决问题的方式进行学习。这种学习方式能够激发学生的好奇心和求知欲望，使他们对知识产生浓厚的兴趣^[1]。通过在课堂中提出具体问题，引导学生自主探究，教师能够让学生在学习过程中体验到发现新知识的乐趣，从而提高他们对化学学科的学习主动性。

（二）提高实际操作能力

探究式教学强调实际操作和实践性，将理论知识与实际问题相结合。通过进行实验、实地考察或解决实际问题的探究活动，学生能够更深入地理解和应用所学知识。这有助于培养学生的实际操作能力，让他们在实践中将理论知识转化为实用技能，提高解决实际问题的能力。

二、中职化学实施探究式教学的策略

（一）立足新课标，选择探究对象

新课标对中职化学教学提出了更高的要求，教师应当根据新课标的要求，选择适合的探究对象。探究对象的选择应当贴近学生的实际生活，具有一定的挑战性和实践性。教师应选择与中职化学课程内容相关的实际问题或工程案例作为探究对象，既能引发学生的兴趣，又能促使他们运用所学知识进行深入思考。

例如，在“钠及其化合物”教学中，教师需要深入了解新课标对“钠及其化合物”教学的要求。这包括知识点、能力要求、实践活动等方面的内容。只有对新课标的要求有清晰的认识，才能更好地选择合适的探究对象，确保探究活动与课标要求紧密结合。鉴于“钠及其化合物”是一个相对广泛的主题，教师需要明确探究的范围。这可以涉及到钠的物理性质、化学性质，以及与钠相关的一些常见化合物。通过明确定义探究的范围，可以使学生集中精力，深入挖掘相关知识，提高探究的深度和广度。在选择探究对象时，需要考虑学生的实际水平和实际情况。可以通过了解学生的先前学习经验、兴趣爱好等，选择与学生实际生活经验相关的探究方向，使探究更加贴近学生的实际需求和兴趣。

（二）精心设计问题，激发探究动力

探究式教学的关键在于激发学生的主动性和探究动力。在中职化学教学中，教师需要精心设计问题，引导学生思考和探究。问题设计应当具有启发性、开放性，能够引导学生深入思考和实际操作^[2]。教师可以设计一些与实际生活相关、需要学生动手解决的问题，激发他们的实际操作兴趣。

比如，在“金属镁的性质”教学中，教师在设计问题时，尽量提出开放性问题，引导学生深入思考和自主探究，可以提出：“金属镁的燃烧过程中发生了什么？”或者：“镁与其他金属相比有哪些特殊的性质？”这样的问题能够引导学生深入挖掘相关知识，培养他们主动学习的能力。还可以问：“在日常生活中，我们经常使用镁制品，你认为这些制品的性质是如何影响我们的生活的？”或者：“通过实验观察，你能发现镁与水、酸反应时有什么变化吗？”通过关联实际，激发学生对问题的实际探究兴趣。此外，还可以设计问题：“在实验中，我们发现镁在空气中燃烧，你认为这与镁的哪些性质有关？”或者：“镁是一种轻金属，你能想象它与其他金属相比有什么特殊之处吗？”通过引导学生主动思考，激发他们对问题深入探究的动力。这不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的自主学习和问题解决能力，使探究过程更加具有深度和启发性。

（三）认真组织实验，体验探究实践

实验是中职化学教学中不可或缺的一环，也是探究式教学的重要手段。教师应当认真组织实验，让学生通过实际操作来体验探究的实践过程。实验设计应当具有实际问题的情境，让学生在实验中能够运用所学知识解决问题。同时，注重实验的安全性和实用性，确保学生在实验中能够获得有效的学习体验。

比如，在有机化学的教学中，教师应根据实验目的和探究问题，设计具体的实验方案。这包括选择合适的实验条件、准备必要的试剂和仪器、确定实验步骤等。在设计实验方案时，要注重实验的可操作性和安全性，确保学生在实验中能够安全、有效地进行操作。在有机化学的探究式教学中，可以引导学生在一定框架内自主设计一部分实验步骤。让学生选择不同的试剂浓度、温度或反应时间等变量，以观察其对反应结果的影响。这样的设计有助于培养学生的实验设计和问题解决能力。在实验过程中，强调学生对实验现象的仔细观察和记录。这包括观察反应物的变化、产物的形成过程，以及实验中可能出现的其他现象。通过观察和记录，学生能够更深入地理解有机反应的过程，并为后续的分析和讨论提供数据支持。实验结束后，鼓励学生对实验结果进行仔细分析。这包括比较不同实验条件下的结果差异，找出规律和趋势，并尝试解释这些现象。通过分析实验结果，学生能够更好地理解有机化学的原理和机制。

结语：通过本文的分析可以看出，中职化学教学中倡导探究式教学具有积极的意义。通过立足新课标选择探究对象、精心设计问题激发探究动力、认真组织实验体验探究实践等策略的实施，可以更好地推动中职化学教学的发展。希望本文的策略能够为中职化学教育工作者提供有益的参考，促进中职化学教学的不断创新和提升。

参考文献：

[1]林文海. 中职化学教学中探究式教法的探索和分析 [J]. 学周刊, 2023, (30): 37-39.

[2]张爱华. 中职化学教学中探究式教法的探索和分析 [J]. 山西青年, 2016, (03): 230.