随着教育研究的不断深化和发展，现阶段人们逐渐认识到受教育主体的成长与发展是多维度、多角度的，因此除了要关注受教育主体的知识掌握情况，落实智育教育外，更需要关注受教育主体的综合发展，而音乐教学可以在扩充学生知识储备的同时培养学生的审美能力、陶冶学生情操，为培养学生的核心素养提供更多助力，因此转变传统教学观念优化教学手段提高音乐教育质量是十分必要的。

一、尊重学生主体地位，提高学生学习兴趣

随着教育研究的发展，现阶段的教育更加强调学生在教育中的主体地位，音乐教师想要有效提高教学质量建立高效课堂，在实践教学中需要尊重学生的个性特征，满足学生的个性化发展需求，对音乐教学手段和内容做出进一步调节，提高教育的针对性，更好地达到预期的教育目标实现因材施教。教师在教学之前需要充分了解学生的学习需求，了解学生的认知规律和学习能力，确定学生的最近发展区，在此基础之上优化教学手段。在讲述《沂蒙山小调》这节课时，教师在课堂教学之前让学生收集《沂蒙山小调》的创作背景知识，学生也可根据自己的兴趣收集更多相关资料信息，做好资料总结，这样可以帮助学生们更好地掌握和理解乐理知识，同时也可以让学生们在素材收集的过程中实现个性发展，满足学生的个性需求。在教学之前，教师让学生们以小组形式共同讨论，交换课前收集到的资料以及自己掌握的知识，在相互交流中进一步打开学生视野，丰富学生知识储备。在此之后让学生进行歌剧欣赏，提出自己在小组合作讨论以及课前预习过程当中遇到的困惑和不解，由教师进行统一指导，帮助学生们转换思路，明确自己的思维误区、学习误区，引导学生养成良好的学习习惯，塑造学生的学科思维，锻炼学生的学习能力，从根本上解决学生的学习困境，提升学生的学科素养。

二、通过创作活动，营造良好氛围

让学生拥有创造性体验是另一个营造舒适音乐教学氛围的关键方法。教师可组织学生以小组为单位进行音乐创作，让他们共同创作属于自己的音乐作品，培养学生的团队合作能力。比如在教授《我和你》这首歌曲时，教师可让学生以团队形式进行改编与创作。由于初中阶段的学生能力有限，教师可以让学生进行一些简单的改编，比如改变歌词、改变唱法，或让学生尝试具有自身风格的乐器演奏表演。在创作活动中，学生能够发挥个人的创造力和想象力，享受音乐创作和表演的过程，从而提高课堂参与度，增强学习效果。除此以外，教师也可以鼓励学生创作自己的音乐作品，包括简单的曲调和对应的歌词。通过编写简短的旋律和与之相关的歌词，学生能够初步体验音乐创作的乐趣。总而言之，教师可以在课堂上提供情感表达的机会和组织创作活动，让学生更好地体会音乐作品的情感和意义，发挥个人的创造力，增强自我表达能力。由此，教师可以顺利营造舒适的音乐教学环境，使学生能够积极投入音乐学习，享受美妙的音乐世界。

三、运用多媒体教学，丰富教学内容

初中音乐教学内容较为固定，每个阶段的教育目标及知识目标不会做出太大变动，而想要建立高效课堂，减轻学生的课业负担和学习压力，则需要教师思考如何有效降低学生在知识接收过程中面临的困境和门槛，在此基础上以学生更能接受的方式展开课堂授课，达到提质增效的效果。教师应合理利用多媒体技术，优化教学手段，以更加灵活的形式开展课堂教学;通过素材延伸的方法充分调动学生的学习兴趣，让学生感受音乐的魅力和音乐鉴赏的趣味性，在减轻学生学习压力的同时，让学生掌握更多知识，强化学生的综合能力。例如在开展简谱视唱教学过程中，音准学习对学生而言是较为抽象的，学生往往会因为发声位置、呼吸方法、视唱姿势等因素的影响，导致学生音准把握相对偏弱，因此音准教学也成为初中音乐教学中的难点内容。为了解决这一问题，教师通过多媒体技术，利用视频播放的方式引导学生了解在演唱过程中如何调节呼吸方法、如何调整发声位置，然后通过对比的方式让学生明确不同发声位置、呼吸方法下对于音乐音准所产生的影响，帮助学生更好地掌握理论知识。在理论知识学习结束后则可进入试唱练习环节，教师除了需要充分关注课本中的素材外，还可以做延伸和拓宽，引入更多的互联网资料，结合初中阶段学生的音域特点来把握视唱练习曲的难度，降低节奏变化复杂等问题，减少学生在试唱训练过程中可能会遇到的困境。除此之外，教师还可以通过多媒体技术让学生感受大小调的区分，通过欣赏范唱和乐器演奏的方式让学生深入了解音准方面的乐理知识，以此为中心解决学生的学习困境。很多音乐知识尤其是简谱视唱教学部分的知识具有抽象性，学生在理解上会面临较多问题，教师需要从如何帮助学生理解出发，提高教育的直观性，以更具有趣味性的表达手段来帮助学生掌握和理解抽象知识，降低学习难度。在此基础之上，教师通过引入更多教学内容来实现从简入难的过渡，在深化学生理解的同时强化学生的应用能力，提高学生的知识掌握效果，提升音乐教学质量。

四、结束语

在初中音乐课堂中将教育与娱乐元素结合，有利于创造有趣且有效的学习环境。本文探索了多样化的教学手段和方法，这些方法在提高学生学习积极性、培养学习兴趣和提高学习效果方面有着良好的效果，教师可以据此践行寓教于乐的理念，让初中音乐课堂更好地激发学生的学习动力，并使学生对音乐产生浓厚的兴趣。与此同时，教师需要灵活运用各种教学资源和技巧，使课堂内容更加生动有趣，还要加强对学生的指导和反馈，以提高他们的音乐素养和综合能力。

参考文献

[1]格桑德吉.基于寓教于乐的初中音乐教学探究[J].空中美语，2020（5）：385.

[2]付娟.基于寓教于乐的初中音乐教学探究[J].读与写，2020（27）：237.