引言：　

自新课标实施之后的初中音乐课堂，更加注重对于学生精神文化需求领域的满足，也就意味着在对应的音乐课堂教学过程中，应当以人文底蕴和历史内涵作为基地，带领学生展开音乐艺术的欣赏和学习，了解音乐背后的创作背景和音乐传递的情感内涵，激活学生对音乐艺术的学习兴趣。有关音乐的感悟能力和欣赏能力成为教学重点，因此在对应的唱歌教学环节就应当以导演学生情操作为主要目标，针对学生的音乐素养进行培养，这必然要求教师对教学方法进行创新，充分重视唱歌教学的意义，提高学生对于音乐文化的理解能力。故此有必要围绕提高初中音乐唱歌课堂教学效率的相关路径进行分析。

一、创新施教方式，培养学生演唱能力

要提高初中音乐唱歌课堂教学效率，首要任务是转变教师的教学理念，从传统教学主导者角色，转变为学生学习的辅助的角色，突出学生在唱歌学习过程中的主体地位。学校方面应当为初中音乐唱歌课堂教学的顺利实施提供完善的基础设施支持，同时保证音乐教育时间充足，避免出现其他学科占用音乐课时间的行为。在此基础之上，带领初中音乐教师进行教学理念优化。高度重视唱歌教学对于学生音乐素养的培育作用，并积极掌握各种唱歌教学策略，并进行灵活应用，打造活跃的歌唱氛围，让学生积极主动参与到唱歌课堂中。

比如在八年级音乐下册（粤教花城版）女生小合唱《放风筝》的教学中，可以借助微课优势实现教学情景创设，带领学生欣赏放风筝时的欢乐时光，通过情感传递的方式帮助学生理解歌曲中所传递的情感内涵，最后借助电子琴、打击乐器等辅助，以小组合作的方式带领学生学习歌曲的演唱，边打节奏边开展演唱教学，实现对学生情感的有效调动，也能够很好地激活学生的学习热情，保证学生在唱歌学习过程中的主体地位突出。

二、促进学习交流，实现唱歌教学

想要提高初中唱歌课堂教学效率，就需要激活学生的主观能动性，因此在设计教学环节应当组织学生的合作交流互动，要求教师能够做到对学生学习行为和学习情况的准确了解，在此基础之上设计互动教学模式实现师生之间的充分交流，做到对学生音色音调唱腔等具体情况的准确了解，最后展开针对性地教学，保证学生在唱歌学习过程中的学习热情。学生之间的互动有利于打造轻松愉快的学习氛围，而师生之间的互动则便于教师了解学生的学习情况，体现出对于学生的关注和关怀。初中学生的情绪更为敏感，深深互动过程中教师给予学生的认可，能够端正学生的唱歌学习态度，并传授正确的学习思想理念，逐步提高学生的音乐唱歌水平，实现跨越性的增长。

三、组织实践活动，促进学生个性发展

突破传统唱歌教学局限性，实现课程育人实践育人的一体化，因此在打造初中音乐唱歌课堂过程中应当涉及更多的实践任务，为学生提供自我展示机会，助力学生的个性化成长，实现对学生歌唱潜力的有效挖掘。

例如在八年级音乐上册(粤教花城版)云南 女声独唱、合唱《小河淌水》的教学中，可以组织学生使用二声部合唱的方法进行和声练习，也可以设置班级内部组件比拼竞赛活动由学生自行担任，评委通过对不同小组合唱效果进行点评的方法，丰富演唱教学形式，让整个歌唱过程更具仪式感。更可以组织阶段性的年级文艺汇演活动，为学生的歌唱表演提供舞台支持，让那些乐于演唱或善于演唱的学生拥有大量表现自我的机会。当然教师也需要给予学生更多的自信心，敢于在唱歌过程中进行自我表现，通过鼓励性语言的应用，调动学生的学习信心。要求教师掌握与学生的沟通技巧和艺术，例如经常使用你真棒的语言或者是竖大拇指肢体行为动作鼓励学生。

结束语

综上，唱歌仅仅是学习音乐艺术形式的一种途径，完全可以将唱歌作为主线，促进学生多样艺术爱好的协调发展，尤其是新课标背景之下，为初中音乐唱歌教学指明方向，同时也严格要求教师的唱歌教学水平和授课能力。作为初中音乐教师，有必要思考如何提高自身的职业素养，准确把握初中学生身心。发展规律，通过不断创新。教育理念创新教学方法，打造多样化的唱歌课堂，提高课堂效率的同时促进学生。学习兴趣和认知发展。围绕“促进学生更好发展”的教学主旨，构建和谐、融洽的音乐唱歌课，使他们具有演唱兴趣、掌握演唱技巧，不断地提高唱歌能力。

参考文献：

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