引言

有效教学是一种先进的教育理念，指的是希望学生能够在更短的时间之内，积极掌握基础知识和各种学习技能，并能够合理利用时间，提升学习水平。有效教学理念提出之后，受到了国内外学者的广泛关注，而且逐渐成为教师想要实现的教育目标。怎样提高语文教学的整体效率和质量，是语文教师非常关注的问题。教育者需要从教育工作的实际情况出发，针对有关内容进行综合性的讨论与分析，并在这一基础上，有效优化教育工作的整体水平，所以小学语文教学中自主学习能力的培养是有效教学的基础和重心。

1小学语文教学中培养学生自主学习能力的重要性

第一，强化独立学习能力。自主学习能力是指学生在没有教师或家长的督促下主动探究课程内容进行学习的能力。在小学语文教学中，教师培养学生的自主学习能力可以帮助他们养成独立学习的良好习惯，形成独立思考意识。这样学生能够充分发挥自身的主观能动性，针对教师布置的具体任务进行深入研究，并在增强自主学习意识的同时，将学过的知识顺利迁移至全新的情境中，加强对新课内容的理解和吸收，从而逐渐构建出完整的知识框架，提升独立学习能力。第二，促进思维品质发展。在新课改背景下，教师要及时优化教学设计，从培养学生自主学习能力的角度出发，重新整合教学内容，不断创新授课方法，为学生提供更多互动交流的途径。这种方式充分尊重了学生的主体身份，在任务驱动下，学生能够尝试从不同角度自主思考、分析问题，以突破传统思维的限制，锻炼思维的灵活性和发散性。第三，提高课堂教学效率。在小学语文教学中培养学生的自主学习能力是提高课堂教学效率的前提。课前预习是教学过程中的重要环节，教师会提前发放本节课的导学案，引导学生自行阅读教材，将导学案中的空缺部分补充完整，让学生初步了解新课内容的同时，总结出自己不理解的地方，便于教师在课堂中进行针对性讲解。培养学生的自主学习能力，能够让学生高效完成相关预习，发现、总结自己未能掌握的知识，并在课堂中提出，从而有效提高课堂教学效率。此外，培养学生的自主学习能力，也能让学生在自主探究后生成不同的观点，并通过讨论集思广益、活跃语文课堂气氛，进而高效完成教学目标。

2小学语文教学中学生自主学习能力培养策略

2.1教师要发挥引导作用

在培养学生自学能力的过程中，教师扮演着重要的角色。在这一过程中，教师应该发挥引导作用，并在适当的时候给予学生简洁明了的指导，帮助他们掌握自学的基本技能。教师可以通过讲解故事、引用经典文字、讲述个人经历等方式来有效引导学生。教师应尊重学生的个性和兴趣爱好，灵活运用教学策略，提高教学的针对性和有效性。如果教师能够在课堂上成功地引导学生，学生就会愉悦地参与到学习中，从而取得良好的学习成绩。同时，教师还应教会学生科学的学习方法。为此，教师可以为学生提供有关学习方法的指导，如获取信息、分类整理知识、评估学习成果等。学生在掌握了这些基本的学习方法之后，便可以更加自主地学习，并在自己的学习过程中不断探索和实践。

2.2利用信息技术构建自主学习平台

作为课堂学习节奏的主要把控者，教师要意识到运用信息技术的必要性，教师要深入探究如何巧妙地将信息技术和信息资源融入小学语文教学中，有效改变学生传统的学习方法，让更多学生愿意参入到教学中来。并且利用信息技术构建旧知识与新知识之间的联系，找到知识的原由点，找出知识的拓展点，为学生拓宽知识面，提高学习质量，让学生在更广阔的平台提高自主学习能力。例如，在开展小学语文五年级下册第六单元《田忌赛马》一课的教学时，首先，教师可以利用多媒体为学生播放一段田忌赛马的微视频，学生在观看期间要仔细观察并思考问题：“齐威王此时获得了赛马的胜利，此刻在做什么事情？”“在生活中你有得意洋洋的时刻吗？”其次，让学生继续观看接下来的影片并提出问题：“第二次赛马田忌却反败为胜，这其中，孙膑用了什么办法让田忌反败为胜？”学生回答：“只是调整了马匹上场的顺序。”运用这样的教学方法，学生很快就有了正确的思考方向，使难懂的教材内容变得活泼生动起来，增添了学生自主学习的自信心。

2.3小组合作，强化自主学习能力

合作探究是一种行之有效的学习方法，尤其对于认知能力不够完善的小学生而言，通过与同伴和教师间全方位、多角度的交流，能够深化知识理解，达到理想的学习效果。在小学语文教学中，小组合作的活动模式弥补了原始课堂的不足，突出了学生的主体地位，让学生能够在互相帮助中增强自主学习能力。教师可以根据班级学生的语文基础、兴趣爱好、学习方式等划分小组，明确分工，并引导各小组针对同一问题进行深度研究，确保每个学生都参与讨论，从而强化自主学习能力，培养团结协作精神。语文五年级下册第七单元的《威尼斯的小艇》为例。教师先要明确该课的教学目标为：要求学生理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解该地区美丽、独特的风景，并知道小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。教师带领学生初读课文，从整体上感知文章内容，并思考问题：第一，作者游览的感受是怎样的？第二，小艇在威尼斯有什么重要作用？课文围绕小艇写了哪些内容？然后要求学生合作讨论。具体讨论流程为：组内成员先独立思考，并结合现有的信息分析文本；而后与其他小组成员分享自己的观点，了解不同的视角，并在互帮互助中总结出最终答案。小组合作可以使学生在交流与讨论中相互启发，形成和谐的探究氛围，实现强化自主学习能力的教学目标。

结语

综上所述，在小学语文自主课堂中构建思维可视化教学，为小学语文教学的发展注入了新的活力，对学生核心素养的提升具有积极作用，对此还要重视自主学习的正确引导和教育，利用信息技术构建自主学习平台，强化小组合作教学，采用多种教学模式，提高语文教学水平。

参考文献

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