引言：

随着“双减”政策的深入推进，初中道德与法治课程的教学面临着新的机遇和挑战。文章旨在探讨在“双减”背景下如何构建更为合理有效的初中道德与法治教学模式，以提高教学质量和效果。在全面考虑学科特点、学生需求的基础上，文章将从体验教学、跨学科整合、多元评价等方面提出具体策略，旨在为初中道德与法治课程的提质增效提供有益的参考。

一、立足学生能力，适当进行启发

首先，针对双减政策的要求，初中道德与法治课程需要更加注重培养学生的核心素养和实际能力。传统的知识灌输式教学往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。因此，教师可以通过引导学生参与实际案例分析、社会问题研究等方式，使学生在实际问题中感受道德与法治的关系，培养他们分析问题、解决问题的能力。其次，注重道德与法治课程的跨学科整合。双减政策提倡跨学科融合，强调不同学科之间的关联性。初中道德与法治课程可以通过与语文、历史、地理等科目的整合，使学生在学习中能够更好地理解道德与法治的历史渊源、地域文化差异等，形成更为全面的知识结构。第三，发挥现代技术手段在道德与法治课堂的辅助作用。随着信息技术的不断发展，教育可以更好地利用多媒体、互联网等现代技术手段。教师可以通过引入多媒体资源、网络案例分析等方式，使课堂更具活力，激发学生的学习兴趣，提高他们的信息获取与处理能力。此外，开展道德与法治实践活动，加强学生的社会实践能力培养。在双减政策的大背景下，学校应该加大对社会实践的支持力度，鼓励学生参与各类社会实践活动，通过亲身经历感受社会的多样性，增强他们的社会责任感和法治观念。在课程设计上，注重培养学生的团队协作和沟通能力。道德与法治的学习往往需要多方面的思考和意见交流，因此，教师可以设计一些团队合作的项目，让学生通过小组合作的方式解决道德和法治问题，培养他们的团队协作和沟通技能。  

二、立足学生体验，进行体验教学

在双减政策的大背景下，初中道德与法治课程的教学亟需立足学生体验，通过体验教学的措施激发学生的兴趣、培养实际操作能力，以更好地适应素质教育的要求。体验教学强调学生在亲身经历中获取知识，通过实践获得经验，设立情境化案例，引导学生身临其境感受法治与道德的关系，构建真实生活中的案例情境，让学生在课堂上亲身体验法治的制度与规则是如何在特定情境下发挥作用的。通过角色扮演、模拟法庭等方式，使学生深入参与到法治实践中，提高他们对法治概念的理解和体验。组织参观与实地考察活动，拓展学生对法治实践的感知。课堂教学可以通过安排法院、派出所、监狱等机构的参观，以及法治实践项目的实地考察，使学生近距离感受法治的执行过程和社会秩序的维护。这样的实地体验将有助于学生将抽象的法治概念与实际社会联系起来，深刻理解法治的重要性。在双减政策下，学生的注意力容易分散，因此，教师可以运用多媒体技术，如图像、视频、互动课件等，呈现生动的案例、真实的社会场景，激发学生的学习兴趣。通过多媒体的呈现，可以使学生更直观地感受到法治与道德的重要性，提高他们对法治实践的体验度。初中道德与法治课程的教学要更加注重培养学生的个性化发展，设计不同主题的体验式项目，让学生选择感兴趣的方向进行深入学习。例如，可以设置社区服务、法治文化创作等项目，让学生在实际操作中体验道德与法治的实践，激发他们对学科的浓厚兴趣。让学生在实际情境中体验道德与法治的冲突、纠纷解决等过程，引导学生积极思考并形成正确的法治观念。

例如，进行“创新改变生活”的教学时，布置学生自己利用废旧物品在生活中创新的作业，通过实践培养学生的创新能力，提高学生对教材内容的理解，从而实现学生核心素养的提高，也可以开展体验研学之旅的作业布置来组织教学实践活动，如参观家乡名厂、科技园，通过体验研学之旅的作业，让学生充分地了解到创新是引领发展第一动力，是推动社会发展的，理性看待我国科技创新发展的现状，培养学生的科学精神。

结束语：

通过文章对双减政策下初中道德与法治课程提质增效教学模式的讨论，我们不仅关注了学科知识的传递，更着眼于培养学生的实际能力和核心素养。通过体验教学、跨学科整合等创新策略，我们旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的实际操作能力。在“双减”政策的大环境下，我们期望这些教学模式的提出能够为初中道德与法治课程的发展注入新的活力，更好地适应当今素质教育的要求。

参考文献：

[1]兰建华.初中道德与法治课和劳动教育有机融合的策略．家长，2022（36）：46-48.

[2]薛燕萍.初中道德与法治课堂中学生核心素养的培养.家长，2022（36）：49-51.

[3]王雷.初中道德与法治课堂生活化教学的创新J.天津教育，2022（35）：37-39.