引言：

当前，我国教育改革的重要趋势是减负、增效，而在农村教育领域，实现减负、增效的问题更为突出。双减政策的全面推行，为农村初中语文教学的改革提供了新的机遇和挑战。在此背景下，为了更好地落实“双减”政策，实现农村初中语文教学的增效，本文将从政策解读、教学环境分析、增效策略探索和赋能策略提出等多个方面展开深入探讨。

一、“双减”政策下的农村初中语文教学环境分析

（一）减轻学生负担：政策解读与影响

双减政策的首要目标是减轻学生负担，为学生创造更加宽松、愉快和充实的学习环境。对于农村初中语文教学而言，这意味着更加注重培养学生的综合素质和创新精神，而非只关注学生的考试成绩。同时，课程设置也应更加丰富多样，从而为学生提供更多元化的学习选择。

（二）减轻教师压力：资源优化与分配

双减政策不仅要减轻学生负担，同时也要减轻教师的工作压力。在农村初中语文教学中，这需要优化和合理分配资源，提高教师的教学效率和质量。教育部门要为农村教师提供更多的专业培训和发展机会，同时加大对教师队伍的投入力度，以提高教师的薪酬和福利待遇。

（三）农村初中语文教学环境的特殊性

农村初中语文教学环境与城市教学环境存在着很大的差异。农村学生家庭背景较为贫困，学习资源和条件有限。同时，农村教师队伍相对不足，教学经验和水平参差不齐。针对这些问题，需要采取特定的策略和措施，加强农村初中语文教学的实践和探索。

二、增效策略的探索与实践

（一）教学内容优化：精选篇目，贴近实际

农村初中语文教学的教学内容应该更加注重实际应用和实际生活，以关注学生的学习兴趣和个性发展。针对农村学生的特殊需求，教师可以精选一些与他们生活相关的篇目，通过文字阅读和讨论的方式，激发学生的学习热情。

首先，教师可以选择一些以农村生活为背景的文学作品，如田园诗、农村小说等，让学生通过阅读这些作品，更好地了解和感受农村的风土人情。同时，教师还可以鼓励学生写作，让他们以自己的视角和感受创作作文，表达对农村生活的理解和思考。

其次，教师可以选择一些与农村发展相关的实用文本，如农业技术手册、农村经济政策等，通过阅读和学习这些文本，帮助学生了解和掌握农村的现状和变化，培养他们的实际应用能力。

此外，教师还可以引导学生关注社会热点和时事政治，选择一些当前热门话题的阅读材料，并引导学生进行讨论和辩论，培养他们的思辨能力和批判思维。

（二）教学方法创新：多元教学，激发兴趣

由于不同的学生拥有不同的学习方式和学习习惯，教师在教学过程中应该采用多元化的教学方法，如激活式、游戏式等，以激发学生的兴趣和积极性。教师可以采用激活式教学方法，通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂活动。教师可以设计一些开放性问题，让学生展开思考和探索，并鼓励他们表达自己的观点和想法。

同时，教师可以设计一些有趣的语文游戏，如角色扮演、词语接龙等，让学生在游戏过程中积极参与和学习，提高他们的语文能力和学习兴趣。

此外，教师还可以利用多媒体技术，如视频、音频等，来辅助教学。通过展示与教学内容相关的图片、视频片段等，可以更直观地呈现语文知识，激发学生的学习兴趣。

（三）技术应用融合：智慧教育，助力增效

教师可以结合智慧教育的理念和技术，采用多媒体教学、在线辅导等方式，为农村学生提供更加便捷和高效的学习方式。

教师可以利用多媒体教学手段，如电子白板、投影仪等，将教学内容呈现在学生面前，通过图片、音频、视频等形式，让学生更加直观地理解和掌握语文知识。同时，教师还可以利用电子教案、电子课件等教学资源，提供更丰富的学习资料和学习工具，便于学生自主学习和巩固知识。

教师可以利用在线辅导平台，为农村学生提供学习支持和指导。通过在线课程、在线答疑等方式，教师可以与学生进行实时互动，解答学生的疑惑，帮助他们解决学习问题。

教师还可以鼓励学生利用信息技术进行学习和交流。例如，可以建立班级微信群或在线学习社区，学生可以在群里讨论问题、互相分享学习资源，从而促进学生之间的互动和合作。

三、赋能农村初中语文教学的策略

（一）教师能力提升：专业发展与培训

教师是农村初中语文教育中的重要人才，只有提高教师的素质和能力，才能推动农村初中语文教育的长远发展。教育部门应该加大对农村初中语文教师的培训和发展力度，鼓励他们积极参与教育教学研究和实践活动。

首先，教育部门可以组织针对农村初中语文教师的专业培训班和研讨会，提供全方位的教育教学知识和技能培训。培训内容可以包括教学方法、课程设计、评价方法等，帮助教师提高教学水平和专业素养。

其次，教育部门可以鼓励农村初中语文教师积极参与教育教学研究和实践活动。可以组织教学案例研究、教学反思等活动，让教师分享经验、交流心得，提升教学质量和效果。

（二）教学资源整合：城乡资源共享

在教学资源整合方面，教育部门可以采取城乡资源共享的方式，把城市的教学资源和优质课程带到农村学生中，同时也可以借鉴农村初中语文教学的成功经验，为城市教育提供新的思路和方法。

教育部门可以加强城乡教育合作，建立教学资源共享平台。通过网络技术和信息化手段，将城市的教学资源分享给农村学校，包括教学课件、教学视频等。这样，农村学生可以通过在线学习的方式接触到优质的教学资源，提高学习效果。

教育部门可以组织交流活动和授课团队，将城市中优秀的教师和专家邀请到农村学校进行教学指导和示范课程。这种交流活动可以促进城乡教师之间的互相学习和交流，提高教学水平和质量。

教育部门还可以对农村初中语文教师进行远程培训和远程指导。通过在线教育平台和视频会议等技术手段，教师可以接受来自城市教育专家的教学指导和培训，提高自身的教育教学水平。

（三）家校合作强化：协同育人机制

教育部门可以鼓励学校建立家校联系群体，包括家委会、家长学校等。这些组织可以定期召开家长会议和家长培训，加强与家长的沟通和交流，共同关心学生的学习和发展。

教育部门可以提供家庭教育指导和支持，为农村家庭提供教育教学知识和技巧。可以组织家庭教育讲座和培训班，帮助家长了解和掌握科学的教育方法，提高家庭教育的质量和效果。

此外，教育部门还可以加强学校与社区、农村组织的合作，共同关心学生的成长和发展。可以组织社区教育活动、农村文化节等，为学生提供更多的学习和交流机会，丰富他们的学习经验和生活体验。

结束语：

综上所述，本文从“双减”政策的角度出发，探讨了农村初中语文教育的增效策略和赋能策略。只有在教育部门和社会的大力支持下，才能实现农村初中语文教育的全面发展，为农村教育事业的长足进步作出积极贡献。

参考文献：

[1] 苏文英.农村初中语文教学"减负增效"有效策略研究[J].启迪, 2022(14):41-43.

[2] 黄正平.新课改下的初中语文教学减负增效策略[J].新作文：教研, 2019(1):1.