引言：终身阅读意识作为素质教育背景下小学语文阅读教学的核心目标，是通过深入挖掘教材内容，积极扩展教学内容，并实施扩展性的教学策略来实现的。这不仅可以提高学生的综合阅读能力和核心阅读素养，还可以增加他们的阅读量，激发他们对阅读的兴趣，从而培养他们的终身阅读意识，进而推动他们持续地学习和发展。

一、营造良好的学习环境，促进学生阅读兴趣的培养

在小学语文教学中，拓展阅读的关键在于激发学生的主观能动性。学生的学习兴趣是至关重要的，它可以有效地激发学生的学习积极性，为语文课堂创造一个轻松、愉快的学习氛围。为了实现这一目标，教师需要采用科学的方法来引导学生，激发他们的阅读兴趣，并结合学生的学习认知和理解能力来加强他们的阅读兴趣。如此，拓展阅读才能在小学语文教学中得到有效的应用，否则不仅无法提高教学效果，还可能增加学生的学业负担。

例如，在教授《草船借箭》这一课时，教师可以通过拓展阅读来引导学生阅读《三国演义》。以此来让学生更深入地了解这一历史时期的人物和事件，同时也可以拓宽学生的阅读视野和文学素养^[1]。通过引导学生重点阅读与《草船借箭》相关的章节和故事，例如“官渡之战”“赤壁之战”“长坂坡之战”等等。这些故事不仅情节紧凑、扣人心弦，而且人物形象生动、灵活、个性鲜明，可以让学生更深入地了解这一历史时期的人物和事件。

同时，教师还可以通过拓展阅读来引导学生了解《三国演义》中的其他故事和人物。例如，“五虎上将”“七擒孟获”“火烧连营”等等，这些故事和人物都可以让学生更全面地了解这一历史时期的政治、军事和文化背景。

此外，教师还可以通过拓展阅读来引导学生阅读其他历史时期的小说或故事。例如，清朝时期的《红楼梦》《西游记》等经典小说，也可以让学生了解不同历史时期的文化和人民生活状况，拓宽学生的阅读视野和文学素养。

二、扩大阅读范围，积极组织阅读交流

拓展阅读教育的核心目标是提高学生的阅读量。然而，在过去的小学语文阅读教学中，主要的问题是缺乏足够的阅读教学资源，教师过分依赖和重视教材，仅仅依靠教材来完成每一节课的教学任务。这种情况在很大程度上导致了小学生对于课本中所蕴含的知识没有足够的认知，从而造成学生无法有效掌握文本内容，也不能充分感受到阅读的价值与意义。目前，学生们正经历着对外部知识的狂热追求，他们对知识的渴求非常强烈，而教材中的阅读教育资源很难满足他们的实际学习需求。拓展阅读在实际开展过程中受到了一定程度的影响。

为了更有效地推动拓展阅读，教师首先需要从根本上增加学生的阅读量，通过积极组织读书分享活动，一方面让学生分享他们手头上的有限阅读资源，从而实现阅读资源的扩展；同时也能够让他们在阅读当中感受到丰富多样的内容，进而提高其理解能力以及分析能力等多方面的综合素质，最终达到提升教学质量与效果的目的。从另一个角度看，学生可以分享他们在阅读过程中的感悟和体验。每一千名读者中就有一千个哈姆莱特，学生的独特思维方式会在阅读中得到体现^[2]。这种分享和体验的方式也有助于促进学生之间的思想交流，从而达到提高阅读效果的目的。在开展读书分享活动时，教师需要做出合理的规划，既要区别于传统的常规教学方法，又要将其融入基础的语文阅读教学中。

教师可以在课堂上引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，来增强学生的参与感和合作精神。同时，可以在课后布置一些阅读作业，让学生写读书笔记、读后感等，以帮助他们更好地吸收阅读中的知识。在评价方面，教师可以采用多种方式来评估学生的阅读能力和表现。比如，可以布置一些阅读理解题、文章分析题等，来考察学生的阅读水平和思维能力。同时，也可以通过观察学生在课堂上的表现、交流情况等，来评价他们的学习态度和学习成果。

三、把所学的知识和生活元素相融合，增强学生的学习经验

在当前的新课程改革背景下，生活化的教学方法成为一种不可或缺的教学需求。将所学知识与日常生活相结合，可以提高学生的学习体验和阅读效果。另一方面，语文教育本质上是一门与日常生活紧密相关的学科，它蕴含了生活中的各种情感，这恰恰是目前学生在阅读和学习过程中的一个弱点。通过与日常生活实际相结合来拓宽阅读视野，我们可以加强学生的情感教育，帮助他们更深入地理解阅读过程中所表达的情感和思考。

例如，在教授《北京的春节》这节课的过程中，教师需要首先引导学生去思考过年时的感受，并回忆过年的情景，然后将这些回忆融入《北京的春节》这节课中，跟随作家老舍走进老北京的春节。同时也要让学生体会到过年是一种文化现象和社会生活中重要组成部分之一，从而能够激发他们对传统民俗文化的兴趣与热爱。老舍的文学创作大部分都是以北京作为故事背景，通过重点描述北京的春节，可以引导学生更深入地体验传统节日的欢乐气氛。考虑到我国的传统节日繁多，以节日为中心的阅读材料也是层出不穷。因此，教师在进行拓展阅读时，可以以节日为背景，鼓励学生主动参与阅读，这样可以更好地提高学生的整体阅读体验。另外，对于语文老师来说，也能够从这些丰富多样的节俗中汲取养分。学生在阅读过程中能够更深入地体验到我国传统民俗节日的热烈和欢庆氛围，同时也能更好地理解传统节日习俗中所蕴含的民族文明和传统文化价值^[3]。

结束语：

通过以上几个方面的分析，我们可以看到拓展阅读在小学语文教学中的重要性和必要性。为了更好地促进小学生的阅读能力和文学素养，教师需要积极引导学生进行拓展阅读，营造良好的学习环境，扩大阅读范围，并把所学的知识和生活元素相融合，增强学生的学习经验。只有这样，我们才能够更好地推进小学语文教育的发展，为学生的未来奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]吕鸿飞.浅析开展小学语文拓展阅读教学的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021,(12):97-98.

[2]彭风梅.探讨小学语文拓展阅读教学的策略[J].科幻画报,2020,(12):93-94.

[3]陈淑娟.如何做好小学语文拓展阅读教学[J].试题与研究,2019,(19):154.