1 小学语文作业设计优化的价值意义

在“双减”背景下，小学语文作业设计进行不断的优化具有重要的价值意义，能够有效地促使学生全面有效的发展。具体来看，小学语文作业设计的价值意义主要体现在以下几个方面。第一，能够有效地提高作业设计的质量。在以往的小学语文作业设计中，小学语文作业设计过于注重题目的数量。希望通过大量题目设置和练习来让学生对相应的知识点的掌握。但是该种作业设计方法质量不高，作业设计的质量难以得到保障。在“双减”政策的引导下，对小学语文作业设计的数量进行相应的限制，从质量上进行相应的考虑，确保设计的内容能够符合学生学习发展的需求，小学语文作业设计的质量得到了有效的保证。第二，能够有效地激发学生学习的积极性。在“双减”政策下小学语文作业设计注重其质量，不再是以以往题海式的设计思路来进行相应的设计。作业设计的内容和形式上更加丰富，比如，可以通过设计非书面作业的形式来对学生进行相应的作业设计，或者使学生自主进行针对性的复习。能够在一定程度上尊重学生的自主性，激发学生学习的积极性。第三，能够有效地对作业设计内容与方法进行创新。在以往的小学语文作业设计中，作业设计的内容和形式通常固定化，作业形式陈旧，难以激发学生学习的积极性。在“双减”政策要求下，小学语文作业设计注重其质量，需要对其设计内容和方法上加以相应的创新，确保其符合学生学习发展的需求。比如，作业设计的形式上可以进行非书面作业的形式加以创新，作业的内容上可以使学生进行自主的开发，或者进行适当的课外延伸，提升作业的深度。

2 “双减”政策背景下的语文作业创新设计策略

2.1 实现作业分层设计

由于小学生之间存在一定的差异性，对于知识的接受能力也有所不同，因此教师在作业设置中要做到因材施教，分层设计，针对不同层次的学生设置有效的作业，让每一个学生都能在作业的完成中提升语文学习兴趣，促进学生全面发展。作业设置可以分为三个层次，首先以基础知识为主，让基础较为薄弱的学生巩固掌握语文基础知识。其次教师在稳固基础知识的同时，提升作业布置的灵活性，让语文基础一般的学生逐渐提升自身的探究能力。最后作业设置要重视知识的拓展，以此来为基础较强的学生开拓新的学习空间，提升学生创新意识。

2.2 根据学生的实际情况设计作业内容

在小学语文作业设计中，教师应根据学生的实际情况，合理设置作业内容。根据学生的年龄、学习能力和兴趣特点，选择适合他们的阅读材料和题目，确保作业的可完成性和有效性。在小学语文作业设计中，教师不仅需要考虑学生的实际情况，还应该根据他们的年龄、学习能力和兴趣特点，合理设置作业内容。这样做不仅可以提高学生的学习积极性，还能够促进他们的语文素养的全面发展。首先，教师应该选择适合学生阅读的材料。对于小学生来说，他们的阅读能力和理解能力还比较有限，因此教师在选择阅读材料时要尽量简单明了，语言生动活泼，内容贴近学生的生活和兴趣。可以选择一些寓教于乐的故事、童话、诗歌等，引发学生的阅读兴趣，同时也能够培养他们的情感体验和审美意识。其次，教师在设计作业题目时，要考虑学生的年龄和学习能力。对于小学生来说，他们的认知能力和思维发展还处于初级阶段，因此作业题目应该简单明了，不宜过于复杂和抽象。可以设计一些与学生生活经验相关的题目，帮助他们巩固和运用所学的知识。比如，可以设计一道与家庭生活相关的作文题目，让学生描述自己的家庭成员或者讲述一个有趣的家庭故事，这样既能够锻炼学生的语言表达能力，又能够培养他们的情感体验和家庭观念。最后，教师在设计作业时要确保其可完成性和有效性。作业的难度应该与学生的实际情况相匹配，既不能过于简单，也不能过于困难。教师可以根据学生的学习情况，适当调整作业的难度和数量，确保每个学生都能够完成作业，并且从中获得成就感和进步。

2.3 融入实践作业，鼓励积极参与

在布置实践类作业的过程中，为保证作业的有效性，教师可结合已有作业类型，建立起配套化的作业形式，以通过审查作业成果的方式了解实践活动的完成情况。例如在古诗词默写背诵相关的作业设计上，教师可以安排学生进行书法比赛，或是在扇面上抄写练习新学古诗词，并举办书法比赛活动，在活动中让学生体会到学习的成就感。在阅读作业中增加团队合作要素，鼓励学生利用互联网建立网上交流互动平台，同一小组的学生在阅读的过程中相互交流讨论自己对文章内容的看法，学生之间相互鼓励、相互支持完成阅读活动。在写作作业设计环节中，教师可以从学生的生活入手布置写作题目，如《我帮爸爸洗脚》《替母亲做家务》等，在作业设计中要求学生尝试按照作文题目开展实践活动，为作文积累生活经验，让学生在实践活动中获得真情实感，让学生的作文内容富有真情实感。情感理解是小学语文教学的重点，在作业设计上，教师可以引入实践元素，让学生在课后结合课堂文章的情感内容自行使用互联网查找类似的文章，开展阅读活动，在强化阅读的过程中体会文章的情感内涵，或是利用网络查找赏析类文章，在主动查找资料的过程中实现自身能力的提升。

3 结束语

本研究旨在探索适应“双减”政策的小学语文作业设计，提高学生的综合素养水平。通过对相关研究的回顾、实际教育的实践，我们提出了一种新型的作业设计方案，并获得了一定的实证成效。然而，本研究还存在一些局限性，需要更深入的探索和验证。未来的研究可从不同角度、不同层次对小学语文作业设计进行深入研究，以进一步推动优化小学语文作业的发展。

参考文献：

[1]陈丽芳. “双减”政策下小学语文作业设计的实践 [J]. 学园, 2023, 16 (35): 35-37.

[2]吴翠红. 小学语文作业设计策略探究 [J]. 试题与研究, 2023, (33): 179-181.

[3]孙秋雯. 践行“双减”政策 优化小学语文作业设计 [J]. 小学生(上旬刊), 2023, (11): 61-63.

本文系保定市教育科学“十四五”规划课题 “双减”政策背景下小学语文课堂落实新课标创新与实践研究 （课题编号:  231095  )系列成果之一