引言

随着教育事业的蓬勃发展，人们对学校美术教育日益关注，要求其能够有效地促进小学生的发展，提升小学生的综合素质。因此，小学美术教师要关注学生的成长与发展，充分发挥自身的主动性和创造性，积极探究适合学生发展的教育教学方法，进一步完善小学美术教育教学体系。

1小学美术课堂教学问题

1.1教学方式因循守旧

在当前小学美术教育中，教学方式因循守旧是一个不容忽视的问题。传统的单向传授式教学方法已经不能满足学生的需求和学习了。因此，我们需要探索新的教学模式和发展新的思维方式来提高教学质量和效果。首先，教师应该注重培养学生的自主性和创造性思维能力。通过引导学生进行探究式的学习活动，让他们自己发现问题的本质并提出解决方案。其次，教师可以采用多种形式的教学手段，如多媒体展示、互动游戏等，以吸引学生的注意力和兴趣。此外，教师还可以利用互联网资源丰富课程内容，让学生更好地理解知识点。最后，教师可以通过开展实践操作环节来巩固学生所学的知识，增强其实际应用能力。只有不断创新和改进教学方法，才能使小学美术教育更加有效率地提升学生的艺术素养和社会意识。

1.2教学目标不明确

在当前的小学美术教育中，教学目标不明确是一个突出的问题。教师往往只是简单地将学生的任务和作业作为教学的目标，而没有明确地表达出这些任务与作业的意义和价值所在。这种做法不仅容易导致学生对学习失去兴趣，而且也使得他们无法真正理解所学的知识点。因此，为了提高小学生的美术素养和发展能力，我们需要更加注重教学目标的确立和表达。教师应该明确自己的教学目的和目标群体；要结合实际情况制定具体的教学计划，并为每个阶段设定相应的教学目标；在教学过程中要注意引导学生思考和探究，帮助他们更好地理解所学知识点。只有这样才能够有效地提升小学生的艺术审美水平和社会实践能力。

2小学高效美术课堂教学策略研究

2.1转变传统的教学观念

教师应该在新课标推进下，对自身的教学观念进行改变，教师需要对课程教学深入分析，构建“活”起来的课堂。鉴于此，教师应通过现代化教学理念，对学生教育的方式进行更新。美术学习和其他学科有所区别，它不是让学生对理论知识进行一味的记忆，而是需要学生敢于想象，敢于创新，能够大胆地表达自己的想法。教师应加强教学理念的创新，让学生掌握美术知识的同时，促进学生人文素养的形成。教师要真正明白小学阶段的美术，旨在促使学生的想象、表达、审美等能力得到进步，还需要让学生具有良好的创新能力，不可阻碍学生个性的发展。

2.2提供美术资源，营造良好的艺术氛围

轻松愉悦的课堂氛围能够让学生感受到艺术，从而激发他们主动学习的欲望。学校可以创建“艺术角”或特色工作室，提供一个专门的区域供学生进行艺术创作和实践活动，促进学生与艺术的互动和探索，从而不断迸发新的创作灵感。在这个区域，可以为学生提供丰富的艺术材料，以满足学生的创作需求。教师可以鼓励学生收集艺术书籍、杂志以及“拼贴艺术手册”等，不断积累创作素材，拓宽创作思路。

2.3针对现阶段美术课堂中存在的其他问题提出的对策与建议

小学美术课程通常需要在有限的时间内完成，这可能会限制学生对课题的深入学习和实践。教师应合理安排课程进度，充分利用课堂时间，重点或有趣的课题可以适当延长学生的学习时间，而较为简单的内容则可以减少课时量安排。教师还应鼓励学生在课余时间提前查找相关资料或进行相关练习，提高美术课堂的效率。此外，还可以在其他学科课程中融入艺术元素，创造更多的美术学习机会。学生对美术的兴趣和能力存在差异，有些学生可能对绘画感兴趣，而有些学生可能对手工制作更感兴趣，有些学生喜欢画黑白装饰画，有些学生更偏爱五彩斑斓的色彩。教师在提出创作要求时，可以提供多样化的学习任务，以便学生根据自己的兴趣做出选择。美术课堂可能受到画材、工具等资源的限制，这可能会限制学生的实践和创作。教师可以最大限度地利用现有资源，如鼓励学生利用家中废弃物品进行艺术创作，使其“变废为宝”。

2.4优化实践活动，启发学生美术创作意识

小学美术课堂改革对教师在教学过程中发挥的作用和培养学生的能力有着明确的标准和要求，培养具有创造性思维和美术核心素养的学生是目前小学美术教师需要重点关注的内容。但是在传统的小学美术教学课堂之中，部分教师放松了对于新兴教学知识和教学技能的学习，没有创新小学美术教学模式，如此一来教师难以为学生整合好小学美术教学资源，从而阻碍了对于新课程改革的教学推进。因此，在小学美术课堂教学中教师需要优化课堂实践活动，从而打开学生的美术学习思维，启发学生美术创作的意识，这样学生能够更好地进行绘画的创作并发现学习问题，主动参与到小学美术课堂中，提高学生的美术思维能力。

2.5注重因材施教

每一个学生的美术天赋都是有很大区别的，学生的美术学习能力也是不一样的，而且班级中每个学生的偏好不同。作为教师，在落实教学期间，应该注重因材施教，掌握每个学生的个性化需求，针对各个层次的学生开展差异性的教学措施。实际教学当中，教师需要遵循教学规律，确保所有的学生都能够在教学当中有所进步，教师不可为了实现教学高效性使用一刀切教学，对基础不佳的学生的学习需求完全忽视。教师必须要充分掌握每个学生的学习状况、技能水平、知识掌握情况等，以学生的实际情况进行学习层次的有效分类，对后续分层教学奠定良好的基础。教师还需要依据学生的学习能力与需求，有效设计教学任务。学生能力差，教师可以布置基础性任务为佳；学生能力佳，可以设计拓展性的任务，在有效的教学任务设计当中，调动学生的积极参与性，让各个层次的学生都能够进步。

结束语

总之，随着新一轮教育课程改革的不断深入，学校的美术教育也应与时俱进。教师应改变传统的教育教学观，把学生当成教育的中心，在美术教育中给予学生更多的创作自由。教师必须把课堂教学活动和学生的成长结合到一起，从而推动学生全面发展。

参考文献

［1］陆文婷．分析小学美术高效课堂构建策略［J］．知识文库，2021（18）：55-57．

［2］王晶晶．探讨小学美术高效课堂的构建策略研究［J］．科普童话，2020（21）：75-76．