1 故事教学法在小学英语教学中的应用价值分析

1.1 有助于激发小学生的学习热情

小学生普遍具备活泼好动、好奇心强的特点，这意味着他们更喜欢趣味盎然的事物，而传统的英语教学相对枯燥乏味，学生在学习知识的过程中很难集中注意力，甚至还会感到压抑，这将直接挫伤学生的学习积极性，甚至对课堂教学的推进构成影响。针对这一问题，如果教师可将故事教学法应用在英语教学中，能够营造轻松愉快的教学氛围，学生也会因为趣味感极强的故事而产生强烈的学习兴趣。由此可见，通过采取故事教学法，可以有效集中学生的课堂注意力，使学生对英语课程知识产生强烈的求知欲。

1.2 丰富课堂内容

采用故事作为教学方法，能够丰富老师的授课素材，让课程变得更加多元、更加灵活，更加富含互动与乐趣。小孩子通常都会对新鲜的事物产生浓厚的兴趣，然而，由于英语的特殊性，他们在学习过程中会遇到一些困扰。因此，身为老师，必须持续寻找能够适应孩子的心理需求的教学策略。将故事引入英文教育，不仅能够增加英文课程的多样性、活泼性和吸引力，而且还能够帮助学生将所学知识运用到实际的学习过程中，从而让他们更深度的投身其中，这无疑给予了他们一个极佳的情感体验。

1.3 有助于提升小学生英语表达水平

故事在英语课堂中的运用，可以为学生营造轻松愉快的情境，使学生在情境中学习英语知识。在这个过程中，学生的学习需要得到满足，学生与教学内容也可产生情感链接，其语用交际能力也会在原有基础上提升。而且，在故事教学法的影响下，师生互动更加频繁，教师也可将学生生活与故事内容相结合，为学生构建起在生活中运用英语知识的桥梁，这有助于提高学生的英语实践能力。

2 故事教学法在小学英语教学中的有效策略分析

2.1 营造英语氛围，促进学生有效记忆

故事情境的创造是故事教学法的关键。教师可以通过使用多媒体、道具、图片等多种方式来创造一个生动、有趣的故事情境，让学生能够更好地理解和掌握故事中的语言知识。故事教学法强调学生的积极参与。教师可以通过角色扮演、小组讨论、故事复述等多种方式来鼓励学生积极参与故事教学，从而提高学生的口语表达能力和听力理解能力。在英语教学过程中，教师通过引导学生阅读故事，不仅能使学生更加深入地理解所学内容，还能让学生在阅读中锻炼语言能力，培养学生的综合能力。但是在实际教学过程中，许多教师由于英语水平不高，在引导学生阅读故事时存在一定难度，甚至还有教师不懂得如何引导学生阅读。这就使得教师的引导作用受到限制，而英语故事教学法则能弥补这一缺陷。

2.2 提升学生的学习兴趣

自从新的教育改革开始执行，学校对以学生为核心的教育方法的关注度逐步提高。在日常的教学活动中，教师的角色已经不再只局限于传授课本上的固定知识，而是开始逐步指导学生自主掌握教学进度，积极推动教学过程的进步。从学生的视角出发，探讨如何掌握、优化、增强英语技巧以及激发他们对英语的热爱，是教师需要着重解决的关键问题。因此，为了构建优质的小学英语故事教学环境并融入英语基本理论，必须选择那些能引发学生兴趣、激发他们自发学习的故事教学方法，以此来激发他们对英语的热爱。例如，教师可以利用网络搜集一些学生喜欢的英语动画片，并在课程开始前播放。对于小学生来说，观看动画片是一种能够吸引他们兴趣和专注的方式。通过观看英语动画片，学生不仅能增强对英语的热爱，还能培养英语的语感，从而在学习中提高自己的综合素养。

2.3 合理利用故事教学法，创新英语教学手段

当教授英文单词或者句型时，教师应该运用故事教学法，这样才能符合教学的真实情况，并且要根据学生的学习特性来安排故事，同时也需要对教学方法进行积极的创新。通过故事，可以将课堂上的知识点展现出来，需要着重强调学习的主题，而不能让它与课堂学习的内容产生过大的差异。需要让学生通过故事理解课程的主题，并融入其中，这样可以帮助他们加强对英语单词的记忆，并熟练掌握课堂上的英语语法。同时，也能使得学习过程变得更加有趣，激发出课堂的活力。例如，在学习红色这个单词的时候，可以向他们分享一些关于春节贴对联和悬挂红灯笼的传统习俗，这样他们将会对红色这一概念留下深远的记忆，并且能帮助他们更好地理解所学的知识。

2.4 引导学生参与讨论

主题讨论：教师可以引导学生讨论故事中的主题、道德或价值观。这有助于培养学生的批判性思维和文化意识。分组讨论：学生可以分成小组，共同讨论故事，分享他们的观点和理解。这种协作性学习促进了学生之间的合作和互动。创设多种学习资源多媒体资源：教师可以利用多媒体资源如视频、音频等来支持故事教学。这些资源可以提供更多的语境和听力练习机会。图书馆和网络：教师可以鼓励学生去图书馆或上网寻找自己感兴趣的英语故事，促进自主学习和阅读习惯的养成。

3 结束语

综上所述，通过运用故事教学法，可以持续提高英语教学的趣味性，这有助于促进学生的全面成长，并对他们的英语水平进行培养和优化，以此为他们未来的英语学习打下坚实的基础。作为小学英语教师，不只需要让学生熟练掌握英语知识，还需要关心他们的逻辑思考能力的提高。同时，还需要根据学生的具体学习状况，依照英语教学的目标和难点需求，持续改进教学方法，以帮助学生塑造优秀的英语水平。

参考文献：

[1]王强. 故事教学法在小学英语教学中的应用研究 [J]. 新课程研究, 2023, (17): 132-134.

[2]陈秀萍. 故事教学法在小学英语教学中的应用优势及实践策略 [J]. 英语教师, 2023, 23 (10): 102-105.

[3]姚灵. 故事教学法——提升小学英语教学质量的必由之路[C]// 重庆市创新教育学会. 2023基础教育创新发展研讨会论文集（Ⅰ）. 贵州省安顺市平坝区夏云中心小学;, 2023: 2.