一、激发学习兴趣促进综合素养养成

我也在教学改革的大潮中接受了新的教学理念，在教学实践中不断更新着自己的教学思维，努力改变着我的语文教学课堂，我要让我的学生在语文课堂充满对新知识领域的学习渴望，享受学习所带来的探索乐趣，让我的语文教学更有活力，更有新意，更能推动学生语文综合素养的培养进程。在我的语文课堂教学中，我十分重视兴趣这个无形的好老师，所以我除了把握好课堂授课，对学生兴趣的激发和培养始终放在重要的位置上。我认为小学时期对学生的语文素质要求就要下大力气，打好基础，作为一名经验丰富的小学语文教师，我认为教师学习兴趣和学习知识有同样重要的作用，学习兴趣的作用发挥出来，学生们才能以积极的心态吸收语文课堂的教学知识，才能具备更多的综合素养。我的语文教学课堂氛围轻松，学生们是在不知不觉中进入到语文新知识的学习中，比起直接对学生的知识灌输，我的教学学生们更喜欢，我会在我的教学课堂中根据不同知识的学习要求，力求多样性教学，有时我会以提问开始一节课程，有时我会以多媒体教学播放课件拉开新课程的学习，而还有的时候我又会结合课文知识以讲故事的形式吸引学生进入课程的学习状态等等，总之我的语文课堂多样性，使得我学生们的学习思维总能跟我的指挥走，学生们的思维也更具灵性，我也很欣慰我能够通过这些林林总总的教学方法开启学生们的学习之门。

比如，在《开国大典》这一节的教学中，在我多年的语文教学经验里，我发现学生们的生活经历，知识结构以及思维习惯等方面都会影响着语文学习效果和深度。所以，我在注重学生学习兴趣培养的同时，也没有放松对知识探究习惯的培养，引导学生深入学习知识，鼓励有不同想法要表达出来的习惯，在对知识的学习上不要盲目跟随，要有打破砂锅问到底的精神。提问是有讲究的，于是我在不断的教学实践中，学会通过与当堂语文知识相关提问引起学生对学习的兴趣，使我在课堂上成为课堂的引导者。在传统课堂教学上可能是教师的一言堂，以教师讲授学生倾听为主。但是随着小学素质教育的全面发展，我必须把课堂交还给学生，让学生成为课堂的真正主体。同时我认为，提问最好是课前提前精心设置的，这样才能做到在语文课堂上的把握更加精准。对于小学学生来说，问题的设置难度不要过高，要让学生在听懂的前提下进行合理的设置，问题不能盲目地设置，必须根据教学内容进度进行合理安排。问题的设置也必须具有层次性，让语文水平参差不齐的学生都能在课堂上积极参与进来，让每个人都有话说，每个人都能在我的语文课堂上大胆表达自己的观点。在不断的提问和回答互动过程中，我和学生的教学默契感也会增加，在无形中会形成一种学习氛围浓厚的课堂环境，给学生以愉悦感。我认为提问的目的是引导课堂的整体走向，让课堂在提与问的互动中不断向前推进。

二、拓展思维促进综合素养养成

我通过拓展自己的教学思路，从大量的信息资源中获得新的教学理念和教学灵感。对一些新的教案设计，也会有自己的想法和更多的启发，课堂上也会节约大量的时间。所以我认为自己在教学能力提高和思维拓展的过程中，让我的综合教学能力得到很大的提升，课堂上和跟我的学生之间互动质量也更高了。多样的课堂教学模式应用，反过来也促使我在网络平台与教育界的其他同仁一起交流教学中的宝贵经验，将教育大家的教育思想、教育理念借鉴过来变成自己的能力。我认为教师的学习也非常重要，只有这样才能不断的优化教学模式，自己才会有教学改革思想上的真正改变，使我的课堂教学更符合当代学生的学习思维，才能紧跟时代的步伐，也更能满足新课改形式对我们教师提出的培养学生综合素养的更高要求。

比如，在《夏天里的成长》这一节的教学中，我认为教师作为小学生思维发展的引导者，自己先得有超前的思维，教学中要有明确的目的性，才能使小学生的思维发展具有确定性，培养创新能力才会有价值。我在把握语文课堂教学的时候，不仅要给小学生提供一个思维开阔的空间，更要为开阔思维制定一个最终目标，小学生受到年龄阶段的限制，不能让他们的思维漫无目的的遨游。小学生们的思维是比较活跃的，但大多没有什么明确的目标，比较随性，我要把学生的心理特征充分考虑在我的语文教学中，我认为越贴近小学生实际生活的教案越容易被小学生接受，同时，优化的教案又可以把相对枯燥的课堂学习转化成生动有趣的课堂互动学习。小学生的思维开展过程通常是模糊不清的，他们还不明白在这个锻炼思维发展的过程中哪些是能产生价值的部分，只是为了完成教师的作业或者无意识的配合教师教学工作，这时教师就要发挥引导作用，不断在教学实践中调整偏离轨道的部分，并将争取的思维发展在实践中加以巩固。我认为教师的教学思维要具有前瞻性并起到引导作用，及时把控，尤其是在大力提倡实践对学生创新性能力培养的今天，正确和优化的教学方案还是非常值得我们小学语文教师在教学实践中加以尝试和反思的。

结束语

总的来说，小学语文是小学科目主要学科之一，语文知识学习为学生以后发展有着十分重要意义。所以在小学语文教学中，想要确保学生综合素养得到有效培养，就需要教师对教学模式进行积极改革与创新，在实际教学中需要充分激发学生学习兴趣，对教学资源进行整合，同时对学生思维能力进行拓展，同时在课堂教学中需要注重学生主体地位，教师需要对学生进行科学引导，以此来确保学生综合素养得到有效培养。

参考文献

[1] 宋克平.核心素养背景下小学语文课堂教学[J].新课程教学(电子版),2022,(09):9-11.

[2] 陈亚丽.基于核心素养的小学语文教学方法研究[J].考试周刊,2022,(20):36-40.