前言

体育课堂教学主要是以理论课和实践课两种形式体现，实践课基本以运动技能学习为主线，理论课则以体育健康知识、相关运动项目的基础知识等教学为准，在新课程标准的引领下，将培育学生的运动能力、体育品德、健康行为素养作为根本目标，通过以学科融合教学手段的应用，在学科间交叉融合的同时，建构知识之间的联系，从而能够更好地帮助高中生从生物力学、解剖学等视角分析健康行为，培养学生健康行为素养。基于此，本文就学科融合视域下打造高中体育高效课堂的策略进行探究，以此为参考。

一、学科融合应用于高中体育教学的重要性

学科融合属于新时期教育领域新兴的一种教育形式，通过多学科交叉融合，构建不同学科之间的联系，能够在丰富教育资源、拓宽学生视野的同时，为学生建立高效体育课堂。

从生物力学的角度来看，人体自身完成一切动作都是在大脑的活动通过肌肉收缩引起的外部表现形式，是一种有目的、有意识的运动行为，而通过从生物力学的观点去探索运动的规律，能够为人体动作研究，提高体育训练质量提供较强的理论支撑，也为改进和设计运动器材，防治运动损伤提供了可靠的理论依据，对此，将体育和生物力学学科交叉融合，能够更好地培养学生体育行为素养。

从解剖学的角度来看，“骨”作为人体运动系统中的“杠杆”，具备支撑人体、保护内脏器官、造血和储备等功能，在进行各项运动锻炼时，人体各部分的分骨，负重情况皆有不同。而通过从解剖学的观点对其运动动作进行分析，能够有效降低运动过程中产生的损伤程度，像体操运动员在做悬垂动作时，上肢骨在同一方向上被拉长，而在做支撑动作时上肢骨则在长轴上受到“压缩”，长此以往下来，能够增强上肢骨的承压力和拉力。而在这一体育健康知识教学进行中，正是通过以学科融合的形式，将体育行为和解剖学、生物力学等学科相融合，帮助学生从多视角对体育行为进行分析，通过以广泛而深入的学习，不断扩大学生的知识面，满足学生的需求，促进学生思维灵敏性和积极性发展的同时，能够进一步促进学生体育行为素养发展。

二、学科融合视域下高中体育高效课堂构建策略

（一）以多学科交叉融合丰富体育内容

    学科融合视阈下，高中《体育与健康》课程的开展，在具体的教学实施过程中，通过以学科融合，建立不同学科和体育学科知识之间的联系，丰富体育教学内容，不断拓宽学生的视野，促使学生从生物力学、解剖学等角度，多层次、多方面、多角度地认识体育技能促进人体健康的作用，使得学生形成健康意识，发展体育健康素养。像《运动技能的学习过程与分类》相关知识的教学，针对感知、认知、练习、掌握、运动这一运动技能学习过程，其中，练习阶段更多的是通过反复练习，人体各环节按一定运动顺序组合形成体育运动动作，包括活动时一段肢体、节段或绕关节转动的骨，为了能够培养肌肉记忆和动作协调能力，对于该部分知识的讲解，便可以融合解剖学的知识，根据关节运动的变化划分动作阶段，比如说对于动力性动作的解剖，像立定跳远按动作单位的功能特点可以分为：预备姿势、起跳、腾空、落地四个阶段，而通过从解剖学的角度，分析在动作的各个阶段中各关节做什么运动，以及关节结构（如韧带、关节软骨等）在运动中发生什么变化，对动作起什么作用，从而能够进一步丰富教育资源，培养学生健康意识。

（二）以多学科交叉融合指导体育行为

    运动技能学习属于高中体育教学的重点内容，在指导学生体育行为的同时，通过从多学科融合的角度，以生物力学和不同体育运动训练相结合，对运动动作和运动技能进行分析，不仅可以帮助学生快速掌握运动技巧，提高锻炼效果，还能在体育运动中最大程度地激发人体潜能，对于提高高中体育教育教学质量有着重要意义，帮助学生从多角度认识体育运动技能，形成对体育运动行为的更深层次的理解，有利于打造高效体育课堂。比如说《足球》运动技能的学习过程中，想要将球踢得更远，需要给到足球更大的冲击力，并且要确保同足球接触的时间要短，此时，从生物力学的角度，以“踢、顶球的力学机制”进行分析，包括踢球前大腿先后摆，在后摆的同时拉长了屈大腿肌肉的长度，提高肌肉的兴奋性，增强了大腿的肌肉力量，使得大腿能够连带着小腿，加大髋关节转动角速度，该动作既可以省力，又能踢球时的工作距离，帮助学生掌握正确、高效的踢球运动要领，构建体育运动和生物力学知识之间的联系，从生物力学的角度指导学生的体育行为，促使学生掌握运动技能，并能够形成健康行为，培养健康意识，对于打造高效体育课堂有着重要促进作用。

结语

    综上所述，学科融合作为新时期教育改革发展的重点，通过将生物力学、解剖学知识同体育学科教学相融合，丰富教育理论知识的同时，能够更好地将学科交叉融合，建立知识之间的联系，并灵活应用生物力学和解剖学知识，指导体育行为、分析体育运动损伤，使得学生逐步形成健康运动的意识，提高学生体育运动能力，打造高效体育课堂，对于提升高中体育教育质量有着重要意义，能够更好地促进新时代青少年身心健康发展，落实体育强国的建设目标。

参考文献：

[1] 廖德刚."教学做合一"理念下高中体育高效课堂的构建路径[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学, 2022(3):98-100.

[2] 边雨.新课改视域下中学体育高效课堂的构建路径研究[J].冰雪体育创新研究, 2022(5):3.

[3] 龙赞群.融合快乐体育教学理念打造初中体育高效课堂[J].好日子, 2019(19):1.

[4] 罗秀美.核心素养视角下初中体育高效课堂构建策略研究[J].灌篮, 2019, 000(032):52-53,55.