而高中阶段的学生正处在一个政治认同形成的关键时期，所以学生很容易受错误思想的影响，继而产生错误的政治认同。因而，在高中思想政治教学开展后，教师应加强高中生政治认同的培养，并对以往的教学活动进行总结，继而以此为基础不断强化对学生政治认同的培养。

一、巧选高中思想政治教学素材，创设政治认同教学的情境

政治认同感是指人在社会政治生活中所产生的一种情感、归属感，而在培养政治认同感上，教师需要灵活运用教学素材。教学反思表明，教学素材是保证教师、学生学习的重要路径，同时教学素材也是连接学生生活同教材知识的桥梁、纽带。而在高中思想政治教学开展后，教师应以此为基础，巧妙选择高中思想政治教育的素材，并借助政治教学素材本身，培养学生的政治认同，使学生可以道路自信、理论自信、文化自信、制度自信。

在学习“博大精深的中华文化”这一过程中，笔者便通过巧妙地选择高中思想政治教学素材，实现了对学生的政治认同教学。其中，此章节的教学重点为帮助学生体会、感悟中华文化的力量，并体味中华民族的生命力、创造力以及凝聚力。而在政治认同教学的基础上，教师还要借助教学活动提高学生的政治认同感。因而笔者在教学“博大精深的中华文化”开始后，便向学生播放了记录古今名人的短视频，视频中包括大禹治水中的大禹、撰写《史记》的司马迁等，以此来引导学生体会中华文化中艰苦奋斗的精神文化。而在学生对素材有所感悟后，笔者会向学生介绍我国的传统文化，包括儒家文化、道家文化等，使学生可以尽情领略中华文化的博大精深。在教学进展至中间阶段时，笔者便会结合古往今来的先贤、先烈，帮助学生明确新时代的青年应具备怎样的品质，应弘扬与传承什么样的精神等。教学实践表明，通过此种循序渐进式的教学方式，学生可对现有的政治生活产生情感、归属感，并且将古往今来先贤、先烈的故事作为素材，还可以将知识同学生的生活进行有效衔接，使学生通过情境感受中华文化，而在感受中华文化后，笔者便可通过引导的方式，帮助学生明确当代青年的使命、责任以及需要传承的文化，而在这一过程中，学生的政治认同、民族认同、价值认同便可以得到显著提高。

二、加强实践探究活动的引入，帮助学生体悟政治认同

教学反思表明，高中思想政治教学开展的过程中，高中生的政治认同需要一定的过程，这才符合学生的认知规律。所以在高中政治教学开展的过程中，教师应组织相应的互动，让学生在活动中对知识进行感悟，并通过活动树立相应的理念，以此来加强学生对知识的理解、认识，从而帮助学生体悟政治认同，继而为学生日后政治认同的加深奠定良好的前提基础。

在学习“储蓄存款和商业银行”的过程中，笔者便通过组织相关探究互动的方式，间接加强了学生的政治认同。这中间，“储蓄存款和商业银行”所涉及的知识点主要包括储蓄存款的目的、特点，同时还包括商业与银行的作用与分类。对此，笔者在教学活动开展后向讲解了我国商业银行的主体，而后对商业银行的地位进行了认同感。在学生对知识有了全面的理解与认识后，笔者便会通过举例子的方式，向学生列举自改革开放以来，我国城乡居民储蓄存款增长的情况，并列举我国储蓄存款的相关机构。在完成知识的教学后，笔者便在此章节知识的基础上，向学生传递相关的情感、态度等价值，即让学生从国家发展、经济建设的角度对储蓄的意义进行探究，而在学生对此问题进行相应的探究后，笔者还通过划分小组的方法，让学生围绕着相关内容进行分组讨论。待讨论完成后，笔者便会结合储蓄的意义培养学生积极参与国家经济建设的主动性，继而间接起到提高学生政治认同的作用。后面的教学反馈表明，通过设置教学探究活动的方式，可以遵照学生的认知规律使学生对政治认同的内容有深刻体悟，而在深刻体悟的基础上，学生对社会政治生活的情感、归属感也会相应增强。

三、加强学生对所学知识的掌握，帮助学生深刻理解政治认同

高中思想政治教学本身是培养学生思维能力，帮助学生正确人生观、价值观、世界观的重要保障。所以在高中思想政治教学开展的过程中，教师应密切注意教学活动的开展，加强学生对所学知识的掌握，在学生对已学知识充分掌握、内化后，教师便可以依托所学的学科知识，加深学生的政治认同。

在学习“文化在交流中传播”的过程中，笔者便通过相应的方式加强了学生对知识的掌握，并促进了学生对政治认同的理解。这中间，本章节的知识点主要会涉及文化传播的含义、途径，同时学生在学习完本章节的内容后还需要掌握中外文化交流的重要意义等知识。所以在学习的过程中，笔者会通过设置教学情境、设置探究等教学方法，帮助学生对“文化在交流中传播”这一章节的内容有全面的理解与认识，而在学生知识内容有所理解与认识后。笔者便会通过师生互动的方式，帮助学生树立中华文化自信。并且在学生对知识进行理解、内化的过程中，笔者还会结合所学知识，将“文化在交流中传播”的相关内容同民族精神、文化自信、国家发展等内容衔接，让学生结合上述内容看待文化交流与传播，这样便可以在帮助学生充分掌握知识的同时，使学生能够对政治认同有深刻的理解，并且这种教学方式，还可以拉近教材知识与学生间的距离，避免学科知识过于抽象化，继而使政治认同的培养更为有效。

四、结束语

总而言之，在高中政治教学开展的过程中，教师应在学生掌握知识的同时，加强对学生政治认同的培养。因而当代高中思想政治教师，应以客观实际为出法点，对现有教学方法、教学模式进行深刻总结，不断反思政治认同培养中存在的不足，并不断加以纠正，以此来培养学生的政治认同，继而为其日后的发展奠定良好的前提基础。

参考文献

[1] 张丽.培养高中生政治认同素养的综合性教学研究[J].求知导刊,2022,(35):95-97.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2022.35.022

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