引言：中国民间故事作为中国传统文化的重要组成部分，在历史长河中流传至今。然而，由于现代化和全球化的影响，中国的传统文化正面临着丧失和遗忘的威胁。小学整本书阅读作为学生接触文学的重要途径，有着重要的使命和责任，即传承和弘扬中国传统文化。选编中国民间故事作为小学整本书阅读的一部分，不仅可以提供学生丰富的阅读内容，还可以帮助他们了解中国传统文化的重要价值和精神内涵。因此，本文旨在探讨小学整本书阅读中如何选编中国民间故事，并研究中国民间故事在小学整本书阅读中的传统文化传承。

一、小学整本书阅读中如何选编中国民间故事

小学整本书阅读是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要环节，选编合适的中国民间故事对于学生的综合素质发展至关重要。在选编中国民间故事时，应注意以下几个方面：

（一）选择有代表性的民间故事

在小学整本书阅读中选编中国民间故事时，应该选择那些代表性强的作品。这些民间故事在中国传统文化中占有重要地位，具有丰富的文化内涵，能够帮助学生理解传统价值观和道德准则。

例如，《孙悟空三打白骨精》是中国传统文化中著名的故事之一。故事中的孙悟空是中国文化中的传奇英雄，他通过与白骨精的斗争展现了勇敢、聪明和正义的品质。这个故事讲述了对抗邪恶力量的斗争，强调了正义和道德的重要性，对于培养学生的道德观念和价值观念具有积极影响。

通过选编这些代表性的民间故事，学生可以深入了解中国传统文化的精髓和价值观。他们可以通过故事中的人物形象、情节和寓意，感受到中国文化的深厚底蕴。这些故事可以帮助学生建立起与传统文化的联系和认同感，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。

在选择有代表性的民间故事时，教育者和编者应该进行深入的研究和调查。他们可以参考专家学者的意见，了解民间故事在传统文化中的地位和影响。这样可以确保选编的民间故事能够真正起到传承和弘扬传统文化的作用，激发学生对于传统文化的兴趣和理解能力。

（二）注重故事的教育功能

在小学整本书阅读中选编中国民间故事时，应注重故事的教育功能。民间故事作为文化传承的重要形式，不仅仅是一种娱乐和娱乐方式，更是一种具有教育意义的资源。通过故事的讲述，可以向学生传递有关品德修养、人生智慧和道德准则方面的知识和价值观。

首先，民间故事中的人物形象和情节可以为学生提供正面的榜样和启示。这些故事中的主人公往往具有积极向上的品质，如勇敢、聪明、仁慈等。通过学习和模仿这些人物，学生可以培养自己的道德观念和行为习惯。例如，《司马光砸缸》中的孙悟空展现出的勇敢和正义感，可以激发学生的勇敢精神和正义感。

其次，民间故事中的情节和寓意可以帮助学生理解和思考一些重要的人生问题。这些故事往往通过具体的情节和寓意来传达深刻的道理和智慧。例如，《梁山伯与祝英台》中的牛郎和织女的故事，通过讲述他们的爱情故事，传达了关于爱情、忠诚和奉献的价值观。通过学习和思考这些故事，学生可以提高自己的思考能力和判断力，逐渐形成自己的人生观和价值观。

最后，民间故事可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱。这些故事承载着丰富的文化背景和民族精神，通过学习和阅读这些故事，学生可以更好地了解自己的文化背景，增强对中国传统文化的认同感。这对于培养学生的民族自豪感和文化自信具有重要意义。

因此，在选编中国民间故事时，教育者应注重故事的教育功能。他们可以选择那些具有教育意义、能够培养学生品德修养和价值观念的民间故事，以满足学生的成长需求。通过故事的讲述和讨论，教育者可以引导学生思考和思考一些重要的人生问题，激发他们的学习兴趣和思考能力。

（三） 考虑学生的年龄特点和阅读能力

在选编中国民间故事时，教育者应考虑学生的年龄特点和阅读能力。因为学生的年龄和认知能力不同，他们对于故事的理解和接受能力也有所不同。因此，需要根据学生的不同年龄阶段，选择适合他们阅读和理解的民间故事。

对于低年级的学生，他们的阅读能力还比较有限，因此需要选择一些简洁明快、情节简单的民间故事。这些故事的情节简洁明了，语言简单易懂，适合低年级学生阅读和理解。例如，《小猫钓鱼》是一篇非常简单的民间故事，它讲述了一只小猫通过巧妙的方式钓到了鱼，给学生带来了欢乐和启发。

对于高年级的学生，他们的阅读能力和理解能力已经有所提高，可以选择一些情节复杂、含义深刻的民间故事。这些故事的情节复杂，人物形象丰满，寓意深刻，可以帮助高年级学生更深入地理解和思考故事中的道德和人生智慧。例如，《白蛇传》是一部著名的民间故事，讲述了白娘子为了救夫人的故事，通过这个故事可以引导学生思考关于爱情、忠诚和道德的问题。

在选编民间故事时，教育者还可以根据学生的兴趣和需求进行选择。学生对于故事的喜爱程度往往会影响他们的阅读积极性和理解能力。因此，教育者可以根据学生的兴趣和需求，选择他们喜欢的题材和主题的民间故事，激发他们的阅读兴趣和参与度。

通过根据学生的年龄特点和阅读能力选编合适的民间故事，可以更好地满足学生的阅读需求，激发他们的阅读兴趣和理解能力。同时，合适的故事也能够帮助学生更好地理解和传承中国传统文化。因此，教育者应该在选编民间故事时充分考虑学生的年龄特点和阅读能力，为他们提供合适的阅读材料和学习资源。

二、中国民间故事在小学整本书阅读中的传统文化传承

中国民间故事作为中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和历史意义。在小学整本书阅读中选编和阅读中国民间故事，有助于传承和弘扬中国传统文化。

（一） 弘扬传统价值观和道德准则

中国民间故事中蕴含着丰富的传统价值观和道德准则，如孝道、忠诚、友爱等。通过学习和阅读这些故事，学生可以更好地理解和接受这些传统价值观，培养正确的道德观念和行为习惯。同时，这些故事也能够激发学生对于传统文化的兴趣和热爱，促进他们对传统文化的传承和发扬。

（二）培养学生的文化认同感

中国民间故事承载着中国特有的文化元素和民族精神。通过学习和阅读这些故事，学生可以更好地了解自己的文化背景，增强对中国传统文化的认同感。这对于培养学生的民族自豪感和文化自信心具有重要意义，有助于形成他们积极向上的人生态度和价值观。

（三）提升学生的阅读能力和综合素质

中国民间故事往往具有生动的情节和独特的表达方式，通过阅读这些故事，可以培养学生的阅读能力和理解能力。同时，民间故事中丰富的文化背景和人物形象也可以拓宽学生的视野，提升他们的综合素质。通过对中国民间故事的阅读和研究，学生能够培养批判思维、逻辑思维和创新思维等能力，为他们的终身发展打下良好的基础。

结论：

小学整本书阅读中的中国民间故事选编与传统文化传承具有重要意义。通过选编合适的民间故事，可以提供学生丰富的阅读内容，帮助他们了解和传承中国传统文化。同时，中国民间故事在小学整本书阅读中的传统文化传承也能够弘扬传统价值观和道德准则，培养学生的文化认同感，提升他们的阅读能力和综合素质。因此，教育者应该重视小学整本书阅读中中国民间故事的选编与传统文化传承工作，为学生的全面发展提供有益的支持和引导。

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