1问题式教学在生物课堂中的意义

1.1问题式教学对学生学习的促进作用

首先，问题式教学能够激发学生的学习兴趣，引发他们对知识的好奇心和求知欲。在生物学习过程中，通过提出有针对性的问题，引导学生思考生物现象背后的本质原理，激发其探究欲望。这种学习方式不仅使学生更加主动地参与其中，还能够增强其对生物知识的兴趣和热情，进而提高学习效果。

在问题式教学的引导下，学生需要通过推理、分析、实验等方式找到问题的解决方案，这锻炼了他们的逻辑思维能力和实践能力。在生物课堂中，这种能力培养尤为重要，因为生物领域常涉及复杂的现象和问题，学生需要具备较强的分析和解决问题的能力。

1.2问题式教学在生物课堂中的应用实践

问题式教学在生物课堂中的应用实践具体表现为，教师通过设计生物学习中的问题情景，引发学生的兴趣和思考，并通过问题导向的教学活动，引导学生探究知识的来源和内在联系。例如，在学习生态系统的过程中，教师可以提出“生态平衡是如何形成的？生物之间是如何相互作用的？”等问题，通过这些问题的引导，激发学生对生态知识的学习兴趣，并引导他们深入思考生态系的结构和功能，促使他们对生物学知识有更深入的理解。

另外，问题式教学也可以通过案例教学、问题解决等方式融入生物课堂，引导学生通过具体问题的解决过程来探究知识，从而更好地理解和掌握生物学知识。通过这种问题式教学的实践，学生不仅能够获得知识，还能培养自己的思考和探究能力，这对于提升学生的核心素养具有重要意义。

2核心素养在生物课堂中的培养

2.1生物课堂中培养核心素养的重要性

首先，生物学作为一门综合性学科，涉及到生命现象的多个层面，学生通过学习生物课程可以接触到不同领域的知识，从而培养出系统性思维和综合性能力。其次，生物学的实验性质较强，学生在实验中需要动手操作，培养实践技能和创新意识。再者，生物学作为一个具有社会和伦理意义的学科，可以培养学生的价值观和责任感。

此外，生物课堂中培养核心素养还能够促进学生的全面发展。在生物课堂中，学生不仅需要掌握基本的生物知识，还需要培养自己的解决问题的能力、创新精神和社会责任感。通过生物课堂的学习，学生可以逐渐形成积极向上的学习态度和批判性思维，为未来的学习和生活打下良好的基础。

2.2教师在生物课堂中培养学生核心素养的方法

首先，可以通过设计问题式教学来激发学生的兴趣，引导他们进行探究性学习，培养他们的探究精神和解决问题的能力。其次，可以通过生物实验来培养学生的实践技能和创新意识，引导他们进行自主探究和发现。再者，可以通过引导学生参与社会实践和生物科普活动，培养他们的人文精神和社会责任感。

此外，教师还可以通过增加生物课堂的互动性和多样性，来激发学生的合作精神和沟通能力，让学生在交流和讨论中不断提升自己的核心素养水平。同时，教师还可以通过鼓励学生参与竞赛和科研活动，培养他们的自主学习意识和专业能力。

3问题式教学与核心素养的结合实践

3.1生物课堂中问题式教学与核心素养的整合实施模式

生物课堂是培养学生科学素养和生态环境意识的重要平台，而问题式教学与核心素养的结合实践在生物课堂中的教学模式正是针对生物学科的特点而设计的。在生物课堂中，问题式教学与核心素养的整合实施模式体现在教师提出问题引导学生思考、分析、实验和讨论的过程中。教师不再是单方面传递知识，而是引导学生主动学习，激发他们的好奇心和探究欲望，培养他们的科学思维和解决问题的能力。

在生物课堂中，教师可以通过设计具有挑战性和启发性的问题，激发学生的学习兴趣。学生在解决问题的过程中，要通过实验和观察来获取实际数据，运用所学知识解释和分析结果，培养他们的科学实验能力和批判性思维。同时，学生还需要通过团队合作来完成实验和报告，培养他们的合作能力和沟通能力。这种整合实施模式不仅使学生在生物学科知识层面得到提升，更是在核心素养的培养上取得了实质性的进展。

3.2实例分析：问题式教学与核心素养的结合在生物课堂中的效果

为了验证问题式教学与核心素养的结合在生物课堂中的实际效果，我们进行了一系列实例分析。通过观察和记录学生在问题式教学课堂中的表现，并对其核心素养的培养情况进行评估，我们发现这种教学模式在生物课堂中取得了显著的效果。

在实例分析中，我们发现学生在问题式教学课堂中表现出更强的主动性和探究欲望，他们能够积极提出问题、进行实验和观察，并结合所学知识进行解释和分析。同时，学生更加注重团队合作，通过小组合作完成实验和讨论，充分发挥了合作和沟通的能力。这些改变不仅提升了学生的学习兴趣和参与度，还为他们的核心素养的培养奠定了良好的基础。

结束语

问题式教学与核心素养的结合实践在生物课堂中的效果是显著的。这种教学模式不仅提升了学生的学习兴趣和参与度，还能够有效促进其核心素养的培养和提升。因此，通过这种教学模式在生物课堂中的应用，可为高中生物课堂教学模式的改进与提升提供有益的借鉴意义。

参考文献

[1]清武林.核心素养视角下“互联网＋高中生物”课堂教学模式构建策略分析.教学方法创新与实践,2021

[2]郭军英.基于核心素养的生物课堂教学——以“解开光合作用之谜”为例.2016,17-20

[3]杨小俊.让“问题式”教学法走进生物课堂.2007,88-89