1教育改革背景下初中信息技术高效课堂的构建现状

1.1教学形式过于单一

很多初中信息技术教师仍喜欢使用传统的教学方法进行教学。他们习惯从教材出发为学生讲解理论知识，即便是在锻炼学生实际操作能力时，也是通过示范的方式进行教学。在这样的教学形式下，教师与学生之间缺少互动交流，长此以往部分学生还会对教师产生较为严重的抵触心理，遇到问题也不敢向教师提问，整体能力很难得到提高。由此我们可以看出，单一的教学形式并不符合构建高效课堂的标准。教师需要对此进行改革，寻找适合学生的教学形式，从而达到预期的教学目标。

1.2忽视学生能力发展

信息技术学科是一门实践性非常强的课程，教师在教学时应该注重学生实践能力的发展。但是由于受传统教学理念的影响，很多教师习惯注重理论，忽视实践。尤其是在初中阶段，教师更注重学生对文化知识的掌握。无论是从师资分配还是从课时安排来说，信息技术课程都没有得到重视。久而久之，教师也会忽视学生的能力发展。他们会根据自己的教学任务进行教学，保证学生掌握基础的信息技术知识，能够应付相关的技能考试。在这样的教学态度下不仅无法构建高效课堂，还非常不利于学生的长远发展。

2教育改革背景下初中信息技术高效课堂的构建策略

2.1了解学生实际情况，创设教学情境

对于初中阶段的学生来说，信息技术并不是一门陌生的课程。当今时代背景下，人们的经济水平得到了提高，大部分家庭都有各种电子产品，这使得学生接触信息技术的时间越来越早。很多学生到了初中阶段已经可以熟练地操作各种电子设备，也了解了信息技术的各种技能。教师在课堂中所讲的一些基础的信息技术知识过于简单，并不能吸引初中生的学习积极性。为了改变这种情况，教师要先了解学生当前的信息技术能力，方便后续有针对性地进行教学。以指导为主的课堂教学，会让学生处于比较被动的状态，教师要学会创新。经过探究发现，创设情境能够让学生积极参与其中，并激发学生的责任感，让他们愿意展示自己所掌握的信息技术知识，并在教师的引导下进一步提高操作能力。

教师在了解学生对计算机课程的看法时，发现很多学生认为该课程是当前社会发展的重要驱动力，对各个行业的发展都有着非常重要的影响。学生想要得到发展，就必须提高自己的信息技术能力。由此可以看出，学生格外重视这一学科，真心希望可以得到发展。所以，教师需对教学内容进行适当创新，从生活出发设计他们熟悉且有趣的活动内容，让学生积极参与到课堂中。

尤其在对于“病毒”相关的内容进行教学时，教师不仅要引导学生学会查杀、清理病毒，还要教授学生建立防火墙的一般方法，并为他们提供实际操作的机会。比如，教师可以与学生进行沟通，引导他们讨论熟知的电脑病毒以及病毒对电脑带来的危害等。在这个过程中激发学生的求知欲望，之后结合信息技术课程的内容进行教学，讲解建立防火墙的方法。最后，教师让学生说一说生活中有没有遇到过电脑中病毒。大部分学生会积极参与讨论，并结合自己的实际经历与教师沟通。当学生真正融入情境当中后，教师再为学生布置任务，提供实际案例，让学生利用自己所学的知识解决问题。这样既可以让学生在实践中认识到信息技术知识的价值，也能推动学生全面发展。

2.2创新课堂教学形式，注重教学分层

传统的教学形式很难满足当前学生的发展需要，教师需要从新的教育理念出发，对教学形式进行创新。在调查的时候，教师会更加了解学生的成长经历，发现他们之间的不同之处。家庭条件较好的学生从很小便开始接触信息技术，并且可以熟练地应用Excel、Word等办公软件，甚至有些学生还可以解决电脑遇到的各种小问题。但也有很多学生因为家庭条件较差，从小接触的电子产品以手机为主，对电脑技术了解不够全面。针对此种情况，教师如果采用统一的教学方法，很容易导致部分学生跟不上进程，也会使一些能力较强的学生，无法在学习时真正发挥自己的潜能。为了保证所有学生都能在能力范围内得到发展，教师可以尝试采用分层教学这种教学形式，加强学生对自己能力的认识，并将能力差不多的学生分成一组，更细化地设计课堂内容，从而提高课堂教学的效率，实现高效课堂的构建。

首先，教师要合理地对所有初中生进行分层，可以利用简单的问题了解学生的能力，也可以使用简单的操作任务，划分学生的水平。在分层过程中，教师还要做好心理辅导工作，调整教学形式，让学生得到更好的发展，不应因为学生能力强或者能力弱而有所偏颇。这样学生才会形成正确的学习态度，根据教师制定的计划学习信息技术知识。

其次，教师要合理设计教学内容，不仅要从教材出发，合理设计基础知识教学部分，还要从不同学生的能力出发，设计不同难度的训练任务。尤其在对“PPT”“幻灯片”制作的相关内容进行教学时，教师可以为动手能力较强、对信息技术了解较多的学生布置较难的任务，为能力较弱的学生布置较为简单的任务，以此保证所有学生都可以在自己能力范围内学习知识，提高能力。

由此可以看出，了解学生的真实能力，因材施教，对他们的成长和发展有着较为长远的影响。学生在未来的成长和发展中也会养成在能力范围内学习、创新的良好习惯。

2.3注重引入信息技术，构建高效课堂

随着信息时代的到来，信息技术在人们生活以及工作中的应用越来越广泛。信息技术教师在教学时，也应该将该技术重视起来，对自己的教学方法进行调整，从而改变教学现状。一般情况下，教师会将教学重心放在教材，并通过简单的示范教授学生正确的操作方法。但是因为课堂上的时间比较短，总体课时一般为一周一节或者两节，学生无法在短时间内掌握相关的知识。针对此，教师要做出适当的调整，借助信息化的教学方法辅助，改变学生的学习情况。微课是当前教学应用非常广泛的一种方法，此种方式能够将教学的重点、难点简明扼要的以视频方式展现出来。学生还可以随时随地利用课余时间反复观看视频，巩固自己所掌握的知识。这样教师就可以在不受时间、空间限制的情况下进行教学。当遇到较难的问题时，教师还能利用网络搜集相关的信息，或者操作演示视频，将他们剪辑到一起，形成微视频。课堂教学会发生较大变化，学生也会真正融入其中，提高自己的能力。在采用信息化的教学手段时，初中生也能够改变对信息技术的看法，认识到信息技术的应用价值，从而更愿意参与到学习中。

3结语

综上所述，初中信息技术教师想要结合教育改革的相关理念构建高效课堂，就需要先认识到这样做的意义和价值，明确当前信息技术教学中存在的一些问题。只有这样才能够有的放矢地进行探究，总结高效开展教学的策略，提高信息技术课堂的质量，让学生在学习时有所收获。

参考文献

[1] 王新东.构建初中信息技术高效课堂的策略[J].天津教育，2022(22).

[2] 黄永军.基于核心素养的初中信息技术高效课堂的构建对策[J].基础教育论坛，2022(14).

[3] 仲子玲，高婷远.谈核心素养下初中信息技术的高效课堂开展[J].学苑教育，2021(20).