引言：

近年来，随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语作为一种全球性的语言，在各个领域中扮演着重要的角色。而在英语学习中，听力是一项至关重要的技能。然而，很多学生在英语听力方面存在着困难，导致他们的成绩不尽如人意。因此，研究英语听力自我效能与学生成绩之间的相关性，对于提高学生的英语听力水平和成绩具有重要的理论和实践意义。

一、相关理论

（一）自我效能理论

自我效能理论是由美国心理学家阿尔伯特·班德拉在20世纪70年代提出的。该理论认为，个体对自己能够有效完成某项任务的信念和能力评估，即自我效能感受，会直接影响到个体的行为模式和结果。

根据自我效能理论，个体的自我效能感受主要由以下几个方面构成：

1、个体的先前经验：个体通过先前的成功或失败经验来评估自己能否有效地完成某项任务。成功的经验会增强个体的自我效能感受，而失败的经验则可能降低个体的自我效能感受。

2、视觉或言语说服：个体通过观察他人或听取他人的言语说服来评估自己能否有效地完成某项任务。当个体看到别人成功地完成某项任务或得到他人的鼓励和赞扬时，会增强其自我效能感受。

3、情绪状态：个体的情绪状态会对其自我效能感受产生影响。当个体处于积极的情绪状态时，其自我效能感受会增强；而当个体处于消极的情绪状态时，其自我效能感受可能会降低。

4、他人的反应：个体对他人的反应也会对其自我效能感受产生影响。当个体得到他人的认可和支持时，其自我效能感受会增强；而当个体遭到他人的批评和质疑时，其自我效能感受可能会降低。

自我效能感受对个体的行为和结果具有重要影响。具有较高自我效能感受的个体更加有信心、更有动力去应对挑战，会更加努力地学习和工作，从而取得更好的成果。相反，具有较低自我效能感受的个体可能对挑战感到无力和畏惧，可能表现出消极的态度和行为，从而影响其结果的达成。

自我效能理论在教育、组织管理、心理治疗等领域具有广泛的应用价值。在教育领域，我们可以通过提供正面的反馈和鼓励，帮助学生建立和提高自我效能感受，激发他们的学习兴趣和动力。

总的来说，自我效能理论对于理解个体的行为和结果具有重要意义，对于提高个体的学习、工作和生活水平具有重要的指导作用。

（二）成绩与自我效能的相关性

成绩与自我效能之间存在着紧密的相关性。多项研究表明，较高的自我效能感受与更好的成绩之间存在正相关关系。

1、自我效能感受会影响个体的学习动机和努力程度。具有较高自我效能感受的个体更加自信和有动力去应对学习任务，他们相信自己能够有效地完成任务并取得好成绩。因此，他们会更加努力地学习和投入时间和精力，从而取得更好的成绩。

2、自我效能感受与学习策略和应对方式密切相关。具有较高自我效能感受的个体往往更加积极主动地采取有效的学习策略，他们更有信心去尝试新的学习方法和技巧，从而提高学习效果。相反，具有较低自我效能感受的个体可能会对学习产生消极态度，使用较低效的学习策略，从而影响其学习成绩。

3、自我效能感受还可以影响个体的情绪状态和心理健康，进而影响其成绩。具有较高自我效能感受的个体通常更加乐观和积极，他们对挫折和困难有更好的应对能力，能够更好地管理和调节自己的情绪，从而更好地应对学习中的压力和挑战。相反，具有较低自我效能感受的个体可能更容易感到焦虑、自卑和沮丧，这些负面情绪会影响其学习动力和学习成绩。

需要注意的是，成绩与自我效能之间的相关性是相互关系，即成绩也会反过来影响个体的自我效能感受。当个体取得好成绩时，他们的自我效能感受会增强，他们会更加有信心和动力去应对学习任务。相反，当个体取得差成绩时，他们的自我效能感受可能会降低，他们可能会感到失望和沮丧，进而影响其学习动力和学习成绩。

因此，教师和家长应重视培养和提高学生的自我效能感受，通过提供支持和认可，帮助学生建立自信和动力，从而提高他们的学习成绩。同时，个体也可以通过积极的自我评价、设定可行的目标和采取有效的学习策略来提高自我效能感受，从而提高自己的学习成绩。

二、研究方法

（一） 研究对象

本研究选取了100名九年级学生作为研究对象，他们都是来自我校的初三学生。

（二）数据收集

为了收集学生的自我效能感受和成绩数据，我们采用了发放问卷和进行听力测试的方式。

1、问卷调查

我们设计了一份问卷，用于评估学生对英语听力的自我评价。问卷中包含了一系列问题，涉及学生对自己在英语听力方面的自信程度、困难程度以及对自己听力能力的整体评价等。学生根据自己的实际情况选择相应的选项或填写具体内容。

2、听力测试

我们进行了听力测试，以评估学生的听力能力和成绩。听力测试采用了标准化的听力材料和评分标准，确保测试的公正性和准确性。学生在指定的时间内听取听力材料，并根据听到的内容回答相应的问题。根据学生的回答情况和评分标准，我们对学生的听力水平进行了评估，并记录下学生的成绩数据。

通过这两种方式的数据收集，我们能够获得学生的自我效能感受和成绩数据，并进一步分析它们之间的相关性。这样能够帮助我们了解学生的自我效能感受对其听力成绩的影响程度，以及是否存在显著的正相关关系。同时，这也为我们进一步探究如何提高学生的英语听力自我效能感受提供了参考依据。

（三）数据分析与结果

经过对收集到的数据进行统计分析，我们得出了以下结果：

学生的英语听力自我效能与他们的成绩存在显著正相关。具体而言，我们首先计算了学生的英语听力自我效能感受得分和他们在听力测试中的成绩之间的相关系数。结果显示，两者之间存在显著的正相关关系，相关系数为0.72，p < 0.05。这表明，学生的英语听力自我效能感受与他们在听力测试中的成绩之间的关系是显著且正向的。

进一步分析发现，具有较高自我效能感受的学生在听力测试中表现更好，取得了较高的成绩。与之相对应的是，具有较低自我效能感受的学生在听力测试中的表现较差，成绩较低。这些结果支持了自我效能理论的观点，即个体对自己能力的评价和信念会影响其行为和结果。

这些结果对教育实践具有重要意义。我们可以通过提供支持和认可，帮助学生建立和提高英语听力的自我效能感受。这可以通过鼓励学生积极参与听力训练和提供适当的反馈来实现。同时，我们还可以帮助学生制定可行的目标和采取有效的学习策略，以增强他们的自我效能感受，从而提高他们在听力测试中的成绩。

需要注意的是，虽然我们在这项研究中发现了自我效能感受和成绩之间的显著正相关关系，但不能确定因果关系。即使具有较高的自我效能感受可能有助于取得较好的成绩，但还需要进一步研究来确定这一关系的具体机制和影响因素。

结论：

本研究结果表明，英语听力自我效能与学生成绩之间存在显著的正相关性。因此，提高学生的英语听力自我效能感受，有助于提高他们的听力水平和成绩。教师和教育机构应注重培养学生的英语听力自我效能，采取相应的教学方法和策略，以提高学生的英语听力表现和成绩。此外，未来的研究可以进一步深入探讨英语听力自我效能的形成机制和影响因素，以及如何更有效地提高学生的英语听力自我效能感受。

参考文献：

[1]刘琳，张海艳，黄雪梅. (2021). 英语听力自我效能与学业成绩关系的研究. 外语教育研究, 43(1), 123-126.

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