一、引言

随着我国教育体制改革的深入，传统的“填鸭式”教学模式已经不能适应现在的高中物理教学。 当前高中物理教学更多的是需要创新能力的培养，这也是高中物理教学的目标。 所谓创新能力，其本质就是合理利用所有理解信息创造出某种新颖、独特、服务于社会、有价值性的能力。 高中物理教师要充分把握本课程的特点，探索出更好的教学途径培养学生的创新能力。创新力作为一个民族的进步灵魂，创新型人才便成了我国社会进步的必须性人才。在高中物理教学活动中，要想培养出社会所需要的创新型人才就需要老师不断地创新高中物理的教学方法，重建一种新的物理教学课堂。让学生在创新型的课堂上不断地开发自己的思维，激发自己的学习热情，培养学生自主创新的能力^[2]。那么，在高中物理教学课堂老师应当如何来培养创新型人才，本文将对此进行阐述。

二、高中物理教学中学生创新能力培养的基本现状

目前，大多数高中物理教学模式固定化，教学方法单一，教师是课堂的主导者，一味地向学生灌输相关的物理理论知识，学生只是课堂上被动的接受者，无法通过亲自实践去理解其中的物理原理。 在这种满堂灌的教学模式下，学生只是盲目地接受物理基本理论知识，忽视了对理论的深入研究与思考，最终也只能局限于物理课本理论知识层面，无法灵活地运用所学的物理知识。学生的思维受课堂固定模式限制，很难发挥创新思维能力，进而影响了相关物理知识的融会贯通，无法系统地消化所学的物理知识，制约了学生物理知识综合运用能力的提高，不利于物理教学顺利有效的开展^[3]。

三、创新能力的含义

随着我国新课改的不断推进，培养学生的核心素养已经成为了普遍共识。创新思维就是当前高中生核心素养中的重要内容。什么创新思维呢？就是对于新的事物、新的关系的一种探索和发现。事物的发展是在不断变化的，随着时代的发展，很多旧的事物逐渐不符合时代的需求，需要以新的关系或结构来替代，这就需要人们不断创新来找出更好的替代关系。创新思维对于现代社会来说其意义非常重大，所以在各科教学中，培养创新能力都是重要的教学任务之一。就创新能力的特性来看，包括了如下的五个方面：1.对新事物有较好的接受能力并且对于新事物具有较强的敏感性；2.具备透过现象看本质的洞察力；3.要具备较强的适应能力和激动能力；4.面对问题要具备多样化的反应；5.要具备新奇的、独创的思维能力。物理是一门解释世间万物之间关系的学科，对于创新能力有很高的要求，同时学习物理也能够很好地培养学生的创新能力。

四、培养学生创新精神和实践能力的紧迫性和必要性

社会对创新型人才的迫切需求与新课改的要求，促使我国对学生的创新意识及实践能力的培养更是需要加快步伐。

1.高中课堂存在的问题及改革的必要性

社会发展的速度不断加快，知识的更新速度也越来越快，行业的日新月异，经济发展的高歌猛进。传统的教育模式培养出来的学生已经无法满足社会对人才的需求，我们需要一批新的社会主义接班人。那么，我们培养出来的就要是具有较强的创新能力和较强的实践能力的新型人才。

2.关于创新精神和实践能力培养的相关理论

一般而言，创新精神主要表现在我们的综合素质方面，例如，创造性的思维、创新的意识、创造性的能力等都可以算是我们创新精神的内容。实践能力是我们无论在何种环境中都应具有的一项能力，例如分析问题与解决问题的能力、获取新知识的能力等都是我们实践能力的一部分。

五、高中物理教学中学生创新能力的培养的可行性

1.从外部条件分析培养学生创新能力的可能性

物理是高中教学中极为重要的一门课程，学生要想学好物理知识，就必须具备较强的逻辑思维能力，能够运用科学的方法将知识进行整合，并且物理需要进行不断地实践，在这个过程中，既需要学生不断地发挥自己的创造能力，又能够培养学生的创新能力。另外，我国高中学校教育工作得到了国家的大力支持，学校拥有更为充裕的资金，配备全面的教学设备，为学生提供更多物理实验、实践活动的机会，使学生能够得到充分的锻炼，在创造活动中提高其创新能力。

2.从师生的角度分析培养学生创新能力的可能性

高中物理教学中，物理教师普遍学历较高，对于物理专业知识掌握较为熟练，且熟悉物理实验的操作，能够为学生提供科学正确的指导。且物理教师普遍认识到了在教学中培养学生创新能力的重要性，能够在教学中有意识地进行创新教育。而对于学生来说，高中时期他们的思维较为活跃，且求知欲旺盛，能够自主地探寻物理知识中还未完全掌握的部分，并且对于物理实验和实践活动有着强烈的好奇心，喜欢通过动手操作来完成学习任务。物理教师自身的条件和学生的特点为创新能力培养提供了可能性。

六、如何在课堂教学中培养学生的创新精神

1.培养师生情感，营造民主氛围

一位好的老师对孩子一生的影响都是巨大的，我们经常可以听到这样的故事，建立浓厚的师生友谊，老师在教学过程中不仅是认识的传播，感情的传递与倾注也是非常重要的，学生的情感十分丰富，如热爱、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机。

2.建立学生主体课堂

在课堂中学生作为学习的主体，应该充分发挥学生的主动性，而不是一味被动地接受老师的灌输，让学生积极参与，老师在教学过程中应该一视同仁，同时考虑到学生的个体差异性，分别给予不同的指导，建构主体参与型的课堂教学模式。在教学过程中充分了解学生的需求和了解学生本身的知识基础，结合学生的生活与实践，给学生创造一个轻松、自由、自主的学习环境，着重培养学生的创新精神和学习能力，加强学生学习效果反馈与激励评价。

结语

高中物理教师们应该具备与时俱进的长远目光，打破传统刻板的教学模式，将物理创新思想融入课堂教学中去，从课堂，学生，实践三方面切入，引导学生思考，建立物理思维框架，将物理思维与生活实践紧密联系，让学生从实践中感受到物理思维的实用性与重要性，从而提高学生物理创造性思维。

参考文献：

[1]张韦伟.高中物理教学中学生创新能力的培养探析[J].高考(综合版),2015(03):80.

[2]杨宏昌.论高中物理课堂教学中学生创新能力的培养[J].吉林教育,2016(29):117.

[3]沈吟.高中物理教学中学生创新能力的培养[J].中学生数理化(教与学),2015(11):78.