一、前言

语文是一门基础性学科，也是一门综合性极强的学科。语文学科人文性很强，承载着传播人类文明的重任。在语文教育中，阅读是极其重要的组成部分。就语文阅读而言，情感是文本阅读的生命和纽带，语文阅读若失去了情感的领悟，那将会使阅读黯然失色。伴随着新课程改革的不断深入发展，“情感、态度和价值观”的教育目标，更加明确了在语文教育中渗透情感教育的重要性。因此，初中语文教师在阅读指导的过程中，应当立足新课改的“三维”教育目标，立足初中学生特殊的身心发展时期，积极渗透情感元素，培养学生在语文阅读中的审美能力和审美情趣，陶冶情操，塑造学生正确的世界观、人生观和价值观。

二、学校在语文阅读教学中渗透情感教育的现状

(一)教师重记忆轻情感

现在很多教师还是只注重课本内容的记忆，而忽视了对课本内容的理解和感悟。很多教师的教学目的还是为了应付应试教育，而不是为了学生健康、全面的发展，这种心态是完全错误的。学校的宗旨是培养有德行的高素质人才，既注重育人又注重育才，在育人和育才中，育人明显处在第一位。尤其是语文课程，仅靠死记硬背是不行的，在考试时语文除了会考察学生的记忆能力，还会考察学生的文章分析能力、理解文章的能力，其次就是写作能力^[1]。无论是阅读文章还是写作，这其中都有情感的渗透。部分教师在上课中会给学生总结答题模板，让学生在答题时直接套用，这种做法无疑是买椟还珠，教师的这种行为让学生产生了惰性，学生在之后的学习生活中习惯依靠教师教的模板和画的重点，这对学生未来发展极其不利。

(二)学生缺乏审美、赏析能力，没有产生情感共鸣

很多学生在阅读文章时仅仅浮于表面，对文章的更深次情感并不理解，缺少一定的审美和赏析能力，并不能对文章的内容产生情感共鸣。这部分学生的知识面较窄，在表达内心所想时不会组织语言，可能学生自己心里有所感觉，但是这种感觉却并不能很好地表达出来，所以教师一定要注意培养学生的审美能力和表达能力。阅读课程不止要学生掌握分析和提取重点的能力，还要求学生在阅读中深入探究文章人物的感情变化和对话交流，教给学生交流的技巧。世界上没有人可以是一座孤岛，人是群体性的，所以在生活中我们就需要和他人交流，而和他人有效交流的前提就是要理解对方，和对方拥有同样的感情，这一点需要教师在初中时就对学生培养，让学生日积月累，掌握一定的技巧和方法，从学生与学生、学生与教师的交往开始，帮助学生体会不同角色的不同矛盾和感情。

(三) 学生情感共鸣时间短暂，并没有巩固

部分学生的感悟能力很好，但是持久力很弱，学生在分析文章中人物的情感和个性时，却是会有灵感一现，能够抓住主要的方向，但是这种灵感很快就消失了，学生会误把这“偶然性”当成“必然性”，认为自己下一次也可以凭借灵感一现答题，并没有进行课后的复习和巩固。但学生的想法明显是错误的，学生的这种灵感只适用于学生擅长的、经历过的场景中，对完全陌生、晦涩难懂的文章是根本不适用的。所以教师必须明确巩固的重要性，引导学生在课后深入分析含有感情的文字，让学生掌握找重点的技巧。考试时出现的很多文章是偏向科普类，这种文章的感情把握需要从细节处分析，抽丝剥茧。如果单纯依靠学生的自我感觉，想必答案并不会有多正确。

三、情感教育的内涵与价值

“情感教育”是与“认知教育”相对的概念，是完整教育不可或缺的组成部分。情感教育的实施，主要是教育者结合教学需要，立足教育学、心理学等理论，在发挥学生智力因素的基础上，强化情感因素的作用，不断优化教学效果，实现更为全面的教育目标。

语文是工具学科，也是人文学科。在语文的教学中，不仅要培养学生的语言文字应用能力，也要培养学生的人文精神。而人文精神就来自于语文中选入的有关课文。也就是说，阅读教学同时就承担着让学生人文精神得到发展的重任^[2]。情感教育是让学生感受课文中的人文精神的最好方式。在初中语文的阅读教学中，情感教育的渗透，能促使教师更加关注学生在阅读中的情感体验、信念、态度等，发挥学生在阅读中的主观能动性，使之建立正确的价值观。

四、初中语文教学中情感教育的特点

首先，初中语文是奠定学生成长的重要学科。我国提倡和推行素质教育，顾名思义就是重视培育学生综合素养，促进学生全面发展，使他们成为一个有益于社会的好公民。但有些学校将分数的高低作为评价学生的尺度，只注重分数，提高升学率成为学校的头等大事，致使情感教育没有得到应有的重视。其次，教师亟待转变教学观念。部分学校仍采用较为传统的教师讲学生听的教学方法，学生习惯做“哑巴”，他们不想或者不太敢于在课堂上释放自己的感情，教师也往往忽视了对学生在学习过程中情感体验和内心感受的关注。在教学过程中，忽视个性化的体验和动手实践能力培养，为情感教育的实施带来了阻力。最后，应强化情感教育。一些教师对语文教学中情感教育的意义缺乏正确理解，一味“满堂灌”，致使语文课堂枯燥无味，教师讲得费力，学生学得吃力，无法有效激发学生语文学习兴趣，在一定程度上使语文教学失去了人文性的价值。

结语

目前，信息技术的快速发展推动了教育领域的不断改革，因此，在初中阶段的语文阅读教学中，应将情感教学作为重要的教学内容，并促使教学模式与情感教育有机结合，以此提升初中语文阅读教学的质量及效率。总而言之，伴随着新课程的不断改革，初中语文教师应及时转变教学理念，并将情感教育渗透到阅读教学中。不仅如此，语文教师也要发掘更多更有效的教学模式，促使情感教育更好地进行，以此促进学生更好地发展。

参考文献：

[1]徐雄. 初中语文阅读教学的情感教育渗透[C]//.2022教育教学现代化精准管理高峰论坛论文集（初中教育篇）（二）.[出版者不详],2022:449-454.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.022511.

[2]林秀兰.初中语文阅读教学之情感教育的渗透[J].当代家庭教育,2021(19):113-114.