习近平总书记提出：“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来的论断”，精辟论述了教育对人类社会发展的重要性。党的18大报告指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。学校是承担立德树人、教书育人的主阵地。班级更是德育的实施阵地，班级管理中如何落实德育值得每一位教育工作者长期探索。

一、初中德育的重要性

2017年国家教育部印发的《中小学德育工作指南》中指出“始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点”等为学校德育工作的指导思想。

初中阶段的学生还未树立正确的价值观，班主任的主要职责便是对学生的价值观进行正向引导，致力于为社会培养道德品质优秀的良好公民。“国无德不兴，人无德不立”。教育的目的不再仅仅是教会学生特定的知识和能力，而是应该同时关注学生的品德教育。

二、初中德育现状分析

在教育教学改革不断推进的当下，班级管理中德育受重视程度越来越高，但是就目前德育实施的现状来看，落实的效果不甚理想。初中生面临着中考的压力，无论是学生还是老师，都会将更多的时间和精力放在应考科目的学习上，造成对德育的忽视。同时，即便开展德育，部分老师的教学方式也比较单一，趋于形式化，没有真正的发挥出德育的作用，导致德育沦为空谈。另外，部分老师会按照统一的标准、用单一的方式对学生进行知识灌输，忽略了学生的主体地位，让正处于青春期的初中生产生抗拒的心理，反感德育。

三、初中班主任开展德育工作的策略

（一）班主任需要与时俱进、更新观念

目前不少班主任教育理念依然老旧，比如形式单一的、灌输式的德育模式，已经难以让学生接受，更难以取得德育预期的效果。这就要求从根本上转变传统的教育观念，从思想上形成先进的教育思维与意识，才能适应我国不断进步的教育体系。

比如，班级德育阵地应该充分利用班会课、国旗下演讲、校运会等，形式多样，时刻渗透。又如，新时代网络发达，不少学生深受电子产品的危害，沉迷游戏。我们作为班主任也应该与时俱进，了解学生所了解的，关注学生的喜好，玩“王者”的能用“王者”和他对话、劝解，刷抖音的能用抖音和他交流分析、引导自律……如果学生夸夸其谈的，老师一窍不通，又谈何教育呢！

在评价学生的标准上班主任也应转变理念。学科成绩不再是唯一标准，德智体美劳全面发展，才能真正培养社会发展所需要的全面人才。

（二）共同参与班级建设，提高学生班级归属感

良好班级氛围的创设是学生班级生活的基础。班主任在日常教学过程中，应该号召每一位同学都融入班级活动。比如校运会、元旦汇演等以班为集体的活动尽可能的鼓励更多的学生参与，无论获奖与否都给与表扬，因为参与比拿奖更重要，过程比结果更能起教育作用。只要能够去参与，学生代表的就不再是个人而是班集体，从而能让学生在心里燃起“我是XX班的，我要为班争光”的信念，所谓“班荣我荣”的集体主义观念的教育则水到渠成。

又如在“特色班级文化建设活动”中，对班级口号、班级目标、班级誓词等，班主任千万不要独断专行，而是应该放手引导学生一起参与讨论、投票决定。学生参与其中，才能有主人翁的意识，从而落实学生的“主体”地位。

（三）尊重每个孩子，注重教育方式

没有尊重的教育是没有灵魂的。只有尊重才能换来尊重，在德育工作中，班主任要发自内心的以尊重为基础教育每一个学生。

比如：纪律要求当着全班的面提，表扬学生多在全班面前表扬，批评学生最好单独批评。现在的学生自尊心强，好胜。若是犯错，私底下教育开导，学生更容易接受。同样，给家长反馈不良行为也应该单独联系。现时的家长沟通很便利，比如建立家校微信群。有些经验不足的班主任有时可能会将某个犯错或是屡教不改的学生行为在家校微信群发布，想以此进行批评或是引起家长们的重视，其实很多时候，这种方式会适得其反，因为忽视了“尊重”二字。即使一时起警戒作用，但也难以长久服众。正确的做法应该是即使和家长线上沟通也应该私聊。

另外，多用表扬、奖励促进后进。关注每个学生的细微的进步，并及时给与肯定，作业本上鼓励的评语、班级上用心却看似不经意的夸赞等都是德育的有效措施。

（四）家校合作，延伸德育工作维度

想要提高班主任德育教育工作的质量，除了在学校开展教育之外，还要联合社会特别是家庭的力量，通过家校合作，提高德育效果。家庭是学生成长的第一课堂，家长是学生的第一任老师。班主任不仅要多与家长联系沟通，更要讲究沟通技巧，争取家长支持学校工作。

与家长沟通绝不应该给家长造成仅仅是告状的思维认知，而是要让家长觉得班主任与其的每一次沟通都是为了孩子的成长。比如：每次开展班级活动都拍些照片与家长分享。特别是每次主题班会课后可以让学生写一写自己的感悟，然后拍照发至家长群，与家长分享孩子们的学习内容和所得。若有学生在学校违纪又无需请家长到学校共同处理的则班主任处理结束后也应该把处理过程和结果告知学生家长。这也是分享学生成长的一种形式，同时告知学生家长，也是德育的一种手段，学生回家之后，家长自然会去了解，从而达到二次教育的目的。

（五）提高自身素质，树立良好道德典范

教师的一言一行都会对身边的学生产生极大的影响。教师特别是班主任一定要严格要求自己，加强自我道德修养与学习，提高自身素质。

行动的力量是非常强的。比如，当看到地面上有垃圾的时候，班主任先弯腰捡拾，看到教室凌乱的扫把，随手摆正……只有这样以身作则，才能潜移默化地对学生的价值观产生积极良好的影响，提高学生对德育的认同感，帮助学生培养良好的生活习惯。又如：班级文化建设巡展中和学生一起大声喊口号；校运会上学生获奖了，和他一起笑；学生伤心了，和他一起难过……如此共情，学生会觉得班主任是可亲可敬的、有血有肉的。亲其师，信其道，这样比一味说教的效果要好很多。

（六）开展多元评价，构建德育评价机制

虽然学生评价在整个教学工作中是最后的一个步骤。通过评价不仅可以对学生进行较为系统和全面的总结，同时也是德育的一个环节，客观积极的评价对学生的成长更有激励的效果。

教师在进行学生评价的时候，可以通过多个方面开展。比如，教师评价、家长评价、学生自己评价、学生之间互相评价等，从而实现对学生公平公正的评价，从而保证德育教学工作真正地发挥作用。评价绝非是学期末的特权，而是应该贯穿整个教育过程，学生的某一次进步、某一次纠错都应该给予及时的肯定和鼓励。

四、结束语

综上所述，以立德树人为导向探究班主任工作的实践策略极具现实价值和意义。作为初中班主任需转变传统的班级管理理念，积极采取有效措施，强化德育的渗透，采用多样化的方式提升学生的综合能力，培养学生德智体美劳综合素质的全面发展，切实落实教育立德树人的根本任务。

参考文献

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