引言：“双减”政策的背景下，中国的小学英语教育正面临着新的机遇和挑战。如何降低学生的学业负担，提高学习效果，培养学生的自主学习能力，同时促进学生的综合素质发展，已经成为亟待解决的问题。现代信息技术的迅猛发展为提供了一个独特的机会，可以以前所未有的方式来优化小学英语作业设计。本文旨在探讨如何融合现代信息技术，特别是在大单元作业设计中的应用，以满足此类挑战。

一、现代信息技术在大单元作业设计中的价值

现代信息技术为大单元作业设计提供了宝贵的机会。通过有效整合信息技术，教育者可以增强学生的学习体验，提供更具吸引力和多样性的学习资源。这不仅有助于降低学生的学业压力，还可以促进学生的自主学习、综合素质发展，满足“双减”政策的要求。信息技术的应用提供了更多的教学和评估工具，有助于提高教学效果和学生的学习成就。因此，信息技术在大单元作业设计中具有显著的价值。

二、“双减”背景下现代信息技术大单元作业设计的融合应用方法分析

（一）制定大单元作业的信息技术策略

在“双减”政策的大背景下，现代信息技术已经成为小学英语教育中的一项强大工具。为了有效地融合信息技术于大单元作业设计，首先需要制定明智的信息技术策略。这包括确定信息技术的具体应用领域，以及如何整合此类技术以增强学生的学习体验。教育者和决策者需要认真研究学科需求，探索如何运用信息技术来满足学生的需求，特别是在大单元作业中。这一策略的制定不仅需要关注技术的可行性，还需要充分了解学生和教师的需求，以便确保信息技术的应用是具有针对性、具有价值^[1]。通过制定明智的信息技术策略，教师可以更好地应对“双减”政策下的挑战，提高小学英语大单元作业的质量和效益。

（二）教师培训与支持

现代信息技术的应用需要教师具备相应的技能和知识。因此，为了成功融合信息技术于大单元作业设计，教师培训与支持至关重要。教育机构和学校应该提供定期的培训和支持计划，以帮助教师熟悉现代信息技术的使用和整合。此类培训可以包括技术工具的操作，教育应用程序的使用，以及如何将信息技术融入到大单元作业中。教育者还应提供支持和资源，以解决教师在信息技术应用中遇到的问题和挑战。教师培训与支持的有效性直接影响着信息技术在大单元作业设计中的成功应用。通过提供适当的培训和支持，教肈可以更自信地融合信息技术，提供更具创新性和有吸引力的大单元作业。

（三）教育科技工具的选择和整合

现代信息技术拥有多种教育科技工具，包括应用程序、在线资源、多媒体教材等。为了融合信息技术于大单元作业设计，教肈需要仔细选择和整合此类工具。选择合适的教育科技工具需要考虑教学目标、学生的需求和技术的可行性。工具的整合需要将它们有机地融入到大单元作业中，以增强学生的学习体验^[2]。例如，教肈可以利用在线练习平台来巩固英语语法知识，或者使用多媒体资源来引导学生更生动地理解课程内容。整合教育科技工具不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣。这需要教肈具备相应的技术技能，以有效地融合信息技术于大单元作业设计中。

例如，在小学英语课程《Unit 1 My classroom》的大单元作业设计中，教师需要精心选择和整合教育科技工具，以提供更富多样性和吸引力的学习体验。首先，教师可以利用英语学习应用程序，引导学生在移动设备上进行互动练习，强化课堂所学的英语知识。这不仅促使学生对英语学习产生浓厚兴趣，还提供了即时的反馈，帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，多媒体教材也可以用来呈现教材内容，如使用投影仪展示与课程相关的图片和视频，帮助学生更生动地了解教室用品的英语名称。通过整合此类工具，教师可以创造更互动和多元的学习环境，提高学生的学习效果。此类工具的选择和整合需要教师具备相关技术技能，以确保它们无缝融入到大单元作业中。同时，教师还需要根据课程要求和学生的需求来选择合适的教育科技工具。在整个作业设计过程中，教师需要关注工具的有效性，以确保它们真正有助于学生的学习和综合素质发展。通过巧妙整合现代信息技术，可以实现更具吸引力的大单元作业设计，促进学生的自主学习和跨学科能力的培养^[3]。这一策略有助于满足“双减”政策的要求，降低学生的学业压力，提高学习效果。

（四）评估和反馈机制的优化

大单元作业的设计需要有有效的评估和反馈机制。现代信息技术可以提供更多的数据和工具来评估学生的学习成果。教肈可以利用在线测验和评估工具来更全面地了解学生的表现，从而更好地指导学生。同时，信息技术还可以支持及时的反馈，教肈可以为学生提供具体的建议和指导，帮助学生改进自己的学习方法。通过优化评估和反馈机制，教肈可以更好地满足“双减”政策的要求，降低学生的学业压力，同时提高大单元作业的质量。

（五）学生参与和自主学习

信息技术的应用可以鼓励学生更积极地参与学习，并培养学生的自主学习能力。大单元作业设计应该注重学生的参与，引导学生在信息技术的支持下参与到课程中。这可以包括在线讨论、合作项目和自主研究^[4]。信息技术还可以提供学生更多的学习资源和工具，以便学生自主学习。通过鼓励学生自主选择学习材料、管理自己的学习进度，信息技术有助于培养学生的学习自主性。这一策略有助于减轻学生的学业压力，提高学生的学习效果，同时培养综合素质和信息素养。

三、结束语

综上所述，在“双减”政策的大背景下，现代信息技术与小学英语教育的融合应用具有巨大的潜力。通过制定信息技术策略，提供教师培训与支持，选择和整合教育科技工具，优化评估与反馈机制，以及鼓励学生的参与和自主学习，可以为学生提供更具吸引力和有效的学习体验。这一融合应用不仅有助于减轻学生的学业压力，提高学生的学习效果，还有助于培养综合素质和信息素养。通过不断创新和实践，可以为学生提供更加丰富和全面的小学英语学科教育。

参考文献：

[1] 何淑洁."双减"背景下小学英语信息技术化作业设计[J].教育信息化论坛, 2022, 6(4):9-11.

[2] 马梦梦.双减背景下小学英语教学与信息技术融合的有效性探究[J].读与写:下旬, 2022(9):0151-0153.

[3] 李丽丽.双减背景下小学英语课堂作业设计[J].[2023-11-07].

[4] 袁林.浅析双减背景下的小学英语作业设计策略[J].[2023-11-07].