引言

当前网络应用已经非常普遍，并深入到了生活的方方面面，给人们的生活、工作和学习带来了巨大改变。因此在初中信息科技课的教学过程中，必须注意将网络与教育相结合，以提高其教学效果。传统信息科技课以教师为中心，注重知识传授和操作训练，缺乏实际应用和创新能力的培养，需要思考如何通过多元的教学模式。将信息科技课与实际生活相结合，培养学生的创新思维和实践能力，在本文中将探讨初中信息科技课的多元教学模式。

一、“互联网+”环境下初中信息科技课多元教学模式的意义

首先，它能够使教学更加符合学生的需求和兴趣，互联网+环境给予学生更多自主学习的机会，学生可以根据自己的喜好和兴趣选择学习内容和方式，从而提高学习主动性和积极性；多元教学模式可以根据学生的特点和需求，提供不同的学习途径和资源，满足学生的个性化学习需求，激发学生的学习热情。

其次，多元教学模式有利于培养学生的创新思维和实践能力，互联网+环境提供了丰富的资源和工具，学生可以通过实践和探索来解决问题，并将所学知识应用到实际情境中；多元教学模式通过项目制学习、合作学习、探究学习、游戏化学习等形式，引导学生主动参与、深入思考、锻炼解决问题的能力，培养学生的创新意识和创造力。

最后，多元教学模式能够提升信息素养和技术能力，在“互联网+”环境下，学生需要具备良好的信息获取、处理和评价能力，以及熟练的信息技术运用能力；多元教学模式通过实践和项目制学习等活动，使学生能够灵活运用各种信息技术工具和资源，提高学生的信息素养和技术能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。

二、“互联网+”环境下初中信息科技课的多元模式教学策略

（一）翻转课堂与信息技术相结合

翻转课堂能够提供更丰富的学习资源和学习体验。在传统教学模式下，学生通常是在课堂上接受教师的讲授，而在翻转课堂中，学生可以通过在线平台、教学视频等方式提前学习相关知识，在课堂上则更多地进行探究、实践、讨论等活动。与此同时，互联网技术使得学生能够随时随地获取丰富的学习资源，包括教学视频、教材文档、网络课程等，从而提高了学习的灵活性和自主性。翻转课堂结合信息技术有利于激发学生的学习兴趣和积极性，通过使用多媒体素材、互动教学工具等信息技术手段，教师可以设计出生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，激发学生对学习的兴趣，学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习，感受到学习的自主性和个性化，从而更加积极主动地参与学习过程。

翻转课堂结合信息技术，能够促进学生深度学习和批判性思维能力的培养，传统的课堂教学往往注重知识的传授和记忆，而翻转课堂强调学生的主动学习和问题解决能力的培养。通过在线平台和多媒体素材，学生可以在课前预习、课堂探究期间进行自主学习和思考，深入理解知识，并通过课堂上的互动讨论和实践活动加深对知识的应用和理解，从而提高学生的学习深度和批判性思维能力。比如，“动画设计”课上，教师在上课前就把要讲解的知识点编成模组，让学生在家里就能预先利用网上的资源进行预习，从而达到提高教学质量的目的。在一节课之后教师会把作业发到网上，让学生自己阅读，然后组成一个学习小组，一起讨论、一起研究，在网络的帮助下，大家一起完成作业，这跟传统的教学方式有了很大的不同，学生们也从一个人闭门造车的状态中走了出来，学生的团队合作能力得到了很大的提高。

（二）运用网络资源开展教学

运用网络资源可以拓宽学生获取信息的渠道，互联网作为一个全球性的信息平台，提供了海量的知识资源，包括各类学术文献、教育视频、在线课程等；通过运用网络资源，学生可以不受地域限制地获取最新、权威的信息资料，扩展知识面，满足自主学习的需求。教师可以引导学生有效利用网络资源，培养学生获取、筛选、应用信息的能力，并培养学生的自主学习意识和学习技能。运用网络资源可以提供更丰富的学习内容和学习方式，网络资源丰富多样，教师可以根据教学目标和学生的特点选择合适的网络资源，如教学视频、在线模拟实验、虚拟实景等，这些资源能够直观地呈现抽象概念、复杂过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

同时，网络资源还可以结合多种学习方式，如自主学习、合作学习、项目学习等，促进学生的主动参与和深度学习。拿“Flash”来说，学生们要在学习中认识到Flash的种类、了解动态渐变的特性、掌握关键帧动画的制作方法，并且能依照动态渐变的基本程序来完成。在教学过程中教师首先可以通过讲解的方式，将相关基础知识传授给学生，使学生对所学知识形成初步认识和了解。接着运用多媒体技术，向学生播放“森林动物开大会”的故事等视频，要求学生在观看的过程中记住所有小动物，理清故事的发展脉络。活动结束后将全班同学分为不同的小组，让学生根据自己的兴趣，完成小动物的造型，并把小动物会议的全过程用动画展现出来。

结语

总的来说，利用网络资源开展多元化教学模式，有助于适应信息时代的教育需求，推动学生全面发展。在未来教学实践中，应充分利用网络资源，灵活运用多种教学模式，不断提升教育教学水平，培养具有创新精神和信息素养的新时代人才。

参考文献：

[1]陈泳.“互联网+”环境下初中信息技术课的多元教学模式探讨[J].现代信息科技,2019(09):129-130.

[2]戴亚萍.互联网+环境下初中信息技术课的多元教学模式探讨[J.南昌教育学院学报,2017(05)∶113-115.