引言

离散数学是计算机科学专业的重要基础课程，它主要研究的是离散结构的数学模型和算法设计。计算思维是指运用计算机科学的基础概念和思维方式来解决实际问题的一种思维方式。课程思政则是将思想政治教育融入专业课程的一种教育理念，旨在培养学生的爱国主义精神、职业道德和社会责任感。将计算思维与课程思政相融合，可以有效地提高学生的综合素质和职业道德水平。

一、离散数学课程中计算思维的培养

在离散数学课程中，计算思维的培养主要从以下几个方面入手：

1. 数学建模

离散数学中的许多问题都需要通过数学模型进行描述和分析。通过教授如何建立离散结构的数学模型，可以培养学生的计算思维和解决问题的能力。例如，在讲解图论时，可以引导学生建立图形模型，并通过模型来解决实际问题，如最短路径、最小生成树等问题。

2. 算法设计

离散数学中的许多问题都需要通过算法进行求解。通过教授如何设计有效的算法，可以培养学生的计算思维和编程能力。例如，在讲解动态规划时，可以引导学生设计求解最短路径和最小生成树的算法，并编程实现。

3. 逻辑推理

离散数学中的许多问题都需要通过逻辑推理进行证明。通过教授如何进行逻辑推理，可以培养学生的计算思维和逻辑思维能力。例如，在讲解数理逻辑时，可以引导学生证明命题的真假性，并掌握逻辑推理的基本方法。

三、离散数学课程中课程思政的实施

离散数学是计算机科学和数学等专业的重要基础课程，旨在培养学生的逻辑思维能力、推理能力和解决问题的能力。在离散数学课程中实施课程思政，可以帮助学生更好地理解课程内容，同时也可以培养学生的道德素养和人文精神。本文将从以下几个方面探讨离散数学课程中课程思政的实施策略。

（一）注重数学文化的传承

离散数学作为数学的一个重要分支，蕴含着丰富的数学文化。在课程思政的实施中，注重数学文化的传承，可以帮助学生更好地理解数学的本质和价值，激发他们的学习兴趣和热情。具体而言，可以通过以下两个方面来实现：

1. 介绍数学家的故事和精神。在课程中，可以穿插介绍一些著名数学家的生平事迹和精神追求，如欧拉、高斯等，让学生了解数学家们的道德情操和职业精神。这些数学家的故事可以让学生感受到数学的魅力和智慧，同时也可以激发他们的学习热情和探索精神。

2. 引入数学史的内容。通过介绍数学的发展历程和重要发现，让学生了解数学在人类文明发展中的重要地位和作用。这可以帮助学生了解数学的历史渊源和文化背景，培养他们的历史意识和文化素养。同时，也可以让学生感受到数学的实用性和价值，激发他们的学习兴趣和动力。

注重数学文化的传承是离散数学课程思政实施的重要方面之一。通过介绍数学家的故事和精神以及引入数学史的内容，可以帮助学生更好地理解数学的本质和价值，培养他们的文化素养和历史意识，同时也可以激发他们的学习兴趣和热情。

离散数学课程的核心是逻辑思维和批判性思维的培养，这一点在课程思政的实施中得到了进一步的强化。为了提高学生的逻辑思维能力和批判性思维水平，我们主要从以下两个方面入手：

首先，我们非常注重证明和推理的环节。在课程中，我们会设置一些涉及证明和推理的题目，这些题目往往需要学生通过缜密的思考和严谨的推导来得出结论。这样的训练可以帮助学生逐步建立起正确的数学思维方式，提高他们的逻辑思维能力和推理能力。

其次，我们引入了批判性思维的内容。在引导学生对各种数学问题进行深入分析和思考的同时，我们会强调批判性思维的重要性和价值。让学生了解，批判性思维不仅是一种思维方式，更是一种人生态度，它能够帮助我们更好地认识世界、理解世界，从而更好地适应和改变世界。通过这样的训练，可以逐步培养学生的批判性思维意识和能力。

通过以上两个方面的努力，我们希望能够帮助学生提高他们的逻辑思维和批判性思维能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

（三）加强职业道德和责任意识的培养

离散数学，这门学科在学术界和工业界都受到了广泛的关注和应用。作为一门应用性很强的学科，其应用领域自然也是十分广泛的，包括计算机科学、信息安全、通信工程等。在这些领域中，职业道德和责任意识的培养显得尤为重要，因为它们直接关系到技术的正确应用和行业的健康发展。在离散数学的课程思政实施中，我们可以通过以下两个方面来加强这两个方面的培养：

（1）我们可以通过强调职业道德的重要性来培养学生的职业道德意识和素养。在课程中，我们可以穿插介绍一些与离散数学相关的职业道德方面的案例和故事，让学生了解职业道德的重要性和价值。例如，在讲解数理逻辑时，可以引入一些涉及逻辑推理和道德判断的实际案例，让学生了解在面对实际问题时如何运用逻辑推理和道德判断来解决问题。

（2）我们可以通过引导学生对一些实际问题的思考和分析来培养学生的责任意识。在课程中，我们可以选择一些具有代表性的实际问题，让学生运用离散数学的知识进行分析和讨论。在这个过程中，学生可以更加深入地了解自己的责任和义务，从而培养他们的责任意识和担当精神。例如，在讲解图论时，可以引入一些涉及网络优化和网络安全的问题，让学生了解在面对这些问题时如何运用自己的知识和技能来承担责任和解决问题。

离散数学课程中课程思政的实施可以从注重数学文化的传承、强化逻辑思维和批判性思维的培养以及加强职业道德和责任意识的培养等三个方面入手。通过这些措施的实施，不仅可以帮助学生更好地理解课程内容，还可以培养学生的道德素养和人文精神，实现离散数学课程的全面发展。

结语：

离散数学课程中计算思维与课程思政的融合对于培养学生的综合素质和职业道德具有重要意义。通过在离散数学课程中融入计算思维的培养和课程思政的实施，可以有效地提高学生的计算思维、编程能力、逻辑思维能力以及职业素养和社会责任感。未来，我们将继续探索如何更好地实现计算思维与课程思政的融合，为培养高素质的计算机科学人才做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 周以真.计算思维[J].中国计算机学会通讯，2019,3(11)：83-85.

[2] 李廉.计算思维——概念与挑战[J].中国大学教学，2020(1)：7-12.