引言：随着信息技术的快速发展和普及，传统的阅读与写作教育方式已经不再满足学生的需求。因此，越来越多的学校开始探索新的教学模式，以提高学生的学习效果和兴趣。其中，读写结合是备受关注的教学环节，它通过将阅读和写作相结合的方式，帮助学生更好地理解文本内容并提升其表达能力。

一、读写结合在初中语文教学中的应用意义

在初中语文教学中引入读写结合的方法可以帮助学生更好地掌握语言表达的能力，提高他们的综合素质。首先，读写结合可以让学生更加深入地理解文本内容。通过将阅读与书写相结合的方式，学生不仅能够理解文章的内容，还能够将其转化为自己的文字形式进行表述，从而加深对文本的理解程度。同时，这种方式还可以激发学生的创造力和想象力，让他们更自由地表达自己对文本的看法和感受^[1]。其次，读写结合也可以促进学生的思维发展。通过将阅读和写作结合起来，学生需要思考如何将不同的观点和想法转化成具体的文字形式，这有助于他们锻炼逻辑推理和分析能力，同时也能增强他们的批判性思维能力。此外，读写结合还可以帮助学生建立起良好的写作习惯，使他们在以后的生活中也能够有效地运用到这一技能。最后，读写结合还可以加强学生之间的交流互动。通过让学生互相分享自己的作品并相互评论，可以促进学生间的沟通和合作精神，同时也有利于学生了解彼此的不同文化背景和社会经验。这样一来，学生就能够更好地适应社会的各种需求，为将来的工作做好准备。

二、读写结合在初中语文教学中的实践策略

（一）读想结合，创新思维

在初中语文课堂中，阅读和写作是两个非常重要的环节。然而，传统的阅读与写作方式往往过于单一，缺乏创造性和灵活性。因此，为了提高学生的学习效果和兴趣，教师需要探索新的方法来进行阅读与写作相结合的方式。一种有效的方法就是将阅读与写作结合起来，通过这种方式可以更好地激发学生的思考能力和创新意识。具体来说，教师可以采用以下几种具体的策略：1.引导学生进行自主阅读。在阅读过程中，教师应该鼓励学生自己选择感兴趣的内容，并提供一些相关的背景知识或提示，帮助他们理解文章的内容。这样不仅能够增强学生对文本的理解力，还能够培养他们的独立思考能力。2.开展阅读-写作活动。在阅读后，教师可以通过组织各种形式的写作活动，如作文创作、摘要撰写、评论分析等，让学生更深入地了解所学内容，同时也能锻炼他们的语言表达能力。例如，教师在朱自清的《背影》内容的教学过程中，就可以首先引导学生阅读一些关于“父爱”的文章，然后组织学生思考自己日常生活中感知到的“父爱如山”，并引导学生以文字的形式记录下来，文字形式可以包括故事、散文等多种形式，使学生在阅读与写作的过程中奠定基本的感情基调，在此基础上，教师再对《背影》文章进行详细的解读，这样的一个课本、阅读、写作有机结合的日常教学过程，十分有助于学生语文核心素养的培养^[2]。3.注重反思和反馈。在阅读和写作的过程中，教师要不断地关注学生的表现和发展情况，及时给予适当的评价和建议，以促进学生的成长和发展。同时，也要加强师生间的沟通交流，以便更好地掌握学生的需求和想法。通过读写结合的方法，可以让学生更加全面地理解所学内容，也能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。

（二）通过阅读学会运用仿写，提高写作水平

通过阅读学会运用仿写的方法，是提高学生的写作能力的重要途径。这种方法可以帮助学生更好地理解和掌握文章的内容，从而能够更好的进行模仿和创作。具体来说，可以通过以下几个步骤来实现：教师需要选择一篇适合学生阅读的文章作为教材，并为学生提供相关的背景知识和相关词汇的解释；教师应该引导学生逐一地分析文章中出现的各种修辞手法和表达方式，以便于他们更好地理解作者所要传达的信息。学生需要将自己对这篇文章的理解写下来，并在此基础上进行自己的创作。通过这样的学习过程，学生不仅能够更深入地理解文章内容，而且也能够更加准确地表达出自己的想法和观点。同时，这种方法还可以激发学生对于文学艺术作品的兴趣和热爱，促进他们的文化素养的发展。由此可见，阅读学会运用仿写是一种非常有效的语文教学方式，它既可以让学生更好地掌握语言表达的能力，又能够促进他们的文学素养的发展。因此，教师应该积极采用这种方法，为学生提供更多的学习机会，使他们在今后的生活中都能够更好地发挥自己的才华。

（三）读写结合中的拓展方法

1.多角度解读法：通过不同的视角来分析文章或故事，从多个方面去挖掘其内涵和意义。例如，可以通过角色扮演的方式，让学生尝试站在不同人物的角度去看待问题；或者采用比较分析的方法，将两个作品进行对比，找出它们的共同点和差异之处。这些方法不仅能够拓宽学生的知识面，还能够培养他们的思维方式和创造力。2.情境化阅读法：通过构建一个真实的场景，让学生更深入地理解文章的内容。例如，可以把一篇文章转化为戏剧剧本的形式，让学生自己表演其中的角色，这样就能够更加生动地展现文章所表达的思想感情。这种方法既能锻炼学生的语言表达能力，又能够增强他们对文学艺术的理解。例如，教师在进行《藤野先生》内容的教学过程中，就可以利用“我的教师”这一主题，使学生通过实际学习场景，回忆并且观察自己身边的教师的工作态度以及品质，并组织学生进行“我的教师”演讲活动，使学生通过读与写的实践过程，促使能力得到有效提升^[3]。3.案例研究法：通过选取一些具有代表性的文章或事件作为案例，引导学生进行深度思考和探究。例如，可以选择一篇经典的散文或小说，让学生对其中的某个情节展开讨论，从而加深对该篇作品的理解。这样的方法既有助于激发学生的兴趣，也能够促进他们在阅读过程中的自主学习。总之，拓展方法是语文教学读写结合的重要组成部分之一。通过多种多样的应用，可以让学生更好地掌握知识技能，同时也能够丰富他们的文化素养和社会经验。

三、结语

综上所述，读写结合是初中语文教学中非常重要的一部分，它可以帮助学生全面提升其语言表达能力，同时也可以促进学生的思想和情感方面的成长。在未来的研究中，教师可以进一步探索该方法的应用范围和效果，以期为其他学科领域的应用提供更多的参考价值。

参考文献：

[1]陈婧,张超.小学语文教学读写结合策略探究[J].读写算,2021(27):132-133.

[2]王海萍.用读写结合引领小学语文阅读教学[J].小学生(下旬刊),2021(10):118.

[3]李贵忠.基于核心素养的初中语文读写结合教学研究[J].文科爱好者(教育教学),2020(02):87-89.