引言：随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的要求也越来越高。而对于初中数学这一学科来说，其难度较大且内容繁多，因此需要采用更加科学有效的教学方法进行引导学生学习。其中，分层教学是一种较为常见的教学方式，它通过将课程分成不同的层次，针对不同程度的学生分别制定相应的教学计划，从而提高学生的学习效果。

一、“双减”背景下初中数学分层教学重要性

（一）分层教学让学生快乐学、自信学

在初中数学教学中，采用分层教学策略可以有效地提高学生的学习兴趣和自信心。首先，通过将知识点划分为不同的层次，教师能够更好地掌握每个学生的知识水平，从而制定出更加适合学生需求的教学计划。其次，分层教学可以让教师针对不同程度的学生分别设计不同的教学内容和方法，使每个学生都能够得到充分的关注和指导，从而增强他们的自信心^[1]。最后，分层教学还可以帮助学生建立正确的学习习惯，如合理安排时间、注重笔记记录等等，这些良好的学习习惯将会对学生未来的学业产生积极的影响。因此，在初中数学教学中采用分层教学策略是非常必要的。

（二） 分层教学是学生获得进步的重要途径

第一，分层教学能够让学生更加深入地了解所学的知识点。通过对知识点进行分类分级，教师可以针对不同层次的学生制定不同的教学计划，使得每个学生都能够得到个性化的教育服务。同时，由于分层教学通常采用小组授课的方式，学生之间的交流也更为频繁，这有助于促进他们的合作精神和团队意识的发展。第二，分层教学还可以提高学生的学习效率。因为每位学生都有自己的特点和能力水平，因此在相同的时间内，一些学生可能需要更多的时间才能完成一个任务，而另一些则只需要更少的时间就能够完成同样的任务。通过分层教学，教师们可以根据学生的不同情况，为他们提供相应的支持和指导，让他们更快地掌握所需要的知识点。第三，分层教学还能够减轻学生的压力，因为他们不会感到被淹没在其他同学之下，而是能专注于自己所擅长的部分。

二、“双减”背景下初中数学分层教学策略

（一）合理分组是关键

在初中数学教学中，合理的分组是非常重要的。首先，要考虑到学生的知识水平和学习能力的不同，将学生分为不同的小组进行授课，可以更好地满足不同层次的学生的需求。其次，合理的分组还可以促进学生之间的交流合作，提高彼此间的理解程度，从而达到更好的学习效果。此外，合理的分组还能够避免一些问题，比如过于庞大的小组成员可能会导致个别同学难以得到足够的关注和指导；而较小的组则可能无法充分发挥集体智慧的优势。因此，在初中数学教学中，合理地划分班级或小组非常重要。为了实现有效的分组，教师需要了解每个学生的基础知识和学习情况，以便能够制定出更加科学的课程计划和教学方法。同时，还需要注意各个小组中的成员之间的关系，以及他们的学习习惯和兴趣爱好等因素，以确保每个小组都能够有一个良好的氛围和积极的工作态度^[2]。总之，在初中数学教学中，合理的分组是一个非常必要的环节。只有通过对学生的充分了解和细致的设计，才能够为学生提供最好的教育资源和服务，让他们真正受益于课堂上的学习。

（二）根据不同层次的学生制订不同的作业

1.确定学习目标与内容。首先，教师需要明确自己所要教授的内容以及对应的学习目标。通过对这些内容的理解和掌握情况进行评估，教师可以将学生分为高、中等和低三个等级。然后，针对每个等级的学生，设置相应的作业和练习标准，以确保他们能够顺利地完成任务并提高自己的能力。2.设计适合各层次学生的作业和练习。对于高水平的学生而言，教师可以在作业和练习上增加难度，让他们更加深入地理解概念和原理；而对于较低水平的学生，则应该提供更多的指导和帮助，以便他们在理解的基础上逐渐提升自己的技能。此外，还可以为学生选择合适的教材和资源，如电子书、视频教程等等，以使他们的学习过程更加高效和有趣。3.及时反馈和调整。在实施分层教学的过程中，教师还需要不断地检查学生的表现和成绩，并根据实际情况作出适当的调整。例如，如果发现某个学生的成绩下降了，那么就需要采取措施来帮助他重新回到正确的轨道上来。同时，也可以利用课堂互动的方式让学生互相交流经验和想法，促进彼此之间的合作和发展。

（三）制订符合不同层次学生的教学目标和评价标准

在初中数学分层教学过程中，制定适合不同层次的学生的教学目标和评价标准是非常重要的。需要明确不同的学习群体的特点和需求，以便更好地设计课程内容和教学方法；要考虑不同水平的学生对知识点的理解能力差异，从而确定相应的教学目标和评估方式；还要考虑到不同学生的心理特点和社会背景等因素的影响，以确保教学效果的最大化。例如，在《平行四边形的性质探究》教学过程中，教师可以布置实践性课后作业，要求学生自主制作一个平行四边形模型，通过观察与分析概括出平行四边形的相关性质。这一作业项目设计充分体现了分层作业布置思想，不仅让学生在实践操作中感受到了知识形成过程，还为后续新知识学习奠定了良好基础，锻炼了学生逻辑思维能力与观察分析能力。另外，对于一些特殊需求的学生，也可以采取单独辅导的方式来帮助他们更好地掌握知识点。针对不同层次的学生，可以采用多种教学手段来提高他们的学习效率^[3]。同时，为了保证教学质量和公平性，还需要建立科学合理的考核制度，包括定期测试和作业检查等方面，以及时发现问题并加以解决。

三、结语

综上所述，双减政策下的初中数学分层教学不仅要重视学生个体之间的差异性，还要在课堂教学中有意识地开展分层教学，从而使不同学习能力的学生都可以有所收获，最终形成有利于学生终身发展的数学核心素养。

参考文献：

[1]刘爱丹.“双减”背景下优化初中数学教学策略的探究[J].数理化解题研究,2022(35)：26-28.

[2]周毛吉.“双减”背景下初中道德与法治的分层教学策略[J].智力,2022(35)：128-131.

[3]王锦亮.“双减”教育背景下初中数学课堂教学策略[J].天津教育,2022(35)：108-110.