引言

语文思辨性阅读与表达在小学中高段的教育中，具有重要的意义。随着时代的发展和社会对人才的需求，培养学生的创新思维和创造力已成为教育的重要目标之一。而语文作为基础学科之一，其培养学生的创新意识与能力的作用不可忽视。

1小学语文思辨性阅读与表达对学生创新思维与创造力的促进作用

1.1思辨性阅读对学生创新思维与创造力的促进作用

思辨性阅读可以激发学生的想象力和创造力。通过深入分析和思考文本内容和形式，学生可以逐渐形成自己的思考方式和思维模式，从而培养出创新思维能力。思辨性阅读可以提高学生的问题解决能力。在阅读过程中，学生需要通过自己的推理和判断能力，解决文本中出现的问题，从而培养出解决问题的能力。思辨性阅读可以促进学生的批判性思维能力。通过对文本中的信息进行分析和评价，学生可以逐渐形成批判性思维的能力，从而在创新思维和创造力的培养中起到重要作用。

1.2思辨性表达对学生创新思维与创造力的促进作用

思辨性表达可以促进学生的语言表达能力。在表达的过程中，学生需要对自己的思考进行整合和概括，从而提高语言表达的能力。思辨性表达可以促进学生的创新思维能力。通过对所阅读的信息进行分析、评价、推理和创新性思考，学生可以逐渐形成自己的创新思维模式，从而培养出创新思维的能力。思辨性表达可以促进学生的合作精神。在表达的过程中，学生需要与他人进行交流和合作，从而培养出合作精神和团队意识。

2小学语文思辨性阅读与表达对学生创新思维与创造力的促进策略

2.1提供多元化的阅读材料

不同类型的书籍可以给学生带来不同的阅读体验和刺激，从而拓宽他们的视野。科幻小说可以让学生了解未来科技发展的想象；历史故事可以让学生感受到不同时代的人们面临的困境和解决问题的思路。文学作品、传记、画册等也能够培养学生的审美能力和情感体验，激发他们对文学艺术的兴趣。不同题材的书籍能够在一定程度上开阔学生的知识面和思维广度。通过学习不同领域的知识，学生可以在思考问题时运用跨学科的思维方式，从多个角度来解决问题。学生阅读了儿童科普读物，可以更好地理解科学原理，并将其应用于实际生活的创新中。在阅读过程中，学生会遇到各种问题和情境，通过自己的思考和理解，他们可以产生自己独特的观点和见解，从而培养创新思维和解决问题的能力。

2.2引导学生批判性思考

鼓励学生对所阅读的材料进行思考和评价，培养他们对信息的正确辨析能力和逻辑思维能力。以《竹节人》为例，可以通过以下方式引导学生进行思考和评价，培养他们对信息的正确辨析能力和逻辑思维能力。引导学生仔细观察文章中描述的人物形象、环境背景等细节，从中获取相关信息。鼓励学生审视文章中的主要人物，推测他们不同的动机和心理活动，了解背后的原因和意图。引导学生思考文章想要传达的主题是什么，通过分析故事情节、人物行动和对话，找出故事中蕴含的价值观和思想内涵。让学生分别陈述自己对《竹节人》整个故事情节的理解和看法，并提供支持观点的理由和依据。引导学生在文章的基础上提出更深入的问题，进行拓展探索和思考。

2.3鼓励学生提出问题

引导学生在阅读过程中积极提出问题，自主探究答案，培养他们独立思考和解决问题的能力。以《纳米技术就在我们身边》为例。在阅读前教师可以提出一些问题，如“什么是纳米技术？”、“纳米技术有哪些应用？”等等，让学生先思考一下，然后在阅读过程中逐步寻找答案。在阅读过程中，教师可以引导学生提出问题，例如“这种应用方式是否可行？”、“为什么纳米技术能够实现这种效果？”等等。也可以提醒学生注意一些生词和专业术语，帮助学生理解文章内容。在阅读结束后，教师可以帮助学生总结提出的问题，并根据问题进行讨论，让学生自主探究答案。也可以让学生通过互联网等渠道了解更多相关知识，以增加其对纳米技术的理解。通过以上的引导，学生可以在阅读过程中积极提出问题，自主探究答案，从而培养其独立思考和解决问题的能力。

2.4提供创作机会

通过给学生写作、演讲、表达等创作活动的机会，鼓励他们表达个人的独特观点和创意，可以有效培养他们的表达能力和创新思维。通过写作，学生可以将自己的想法和观点以文字的形式表达出来，同时锻炼他们的逻辑推理、组织能力和创新思维。教师可以给学生提供各种写作任务，如日记、记叙文、议论文等，激发学生的创造力和思考能力。通过组织学生进行演讲比赛、口头报告等，鼓励他们以自己独特的方式表达观点和创意，培养他们的说话技巧和沟通能力。学生还可以通过舞台剧、朗诵等形式展示自己的表演才华，表达自己独特的创意和创新思维。通过鼓励学生创作各类艺术作品，如绘画、手工制作、音乐作曲等，可以培养他们的想象力和创造力。教师可以组织展览和分享活动，让学生有机会展示和交流自己的创作成果，激发他们追求创新和进步的热情。

结束语

综上所述，小学中高段语文思辨性阅读与表达对学生创新思维与创造力的促进作用是显著的。语文思辨性阅读与表达能够培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力，从而提高学生的创新能力和创造力。然要充分发挥语文思辨性阅读与表达的促进作用，需要教师、学生、学校和家庭的共同努力和配合。教师应该采用多样化的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。

参考文献

[1]王红梅,陈小宁.小学语文思辨性阅读与创新思维培养研究.教育发展研究,2019(19),42-45.

[2]陈丽娟.思辨性阅读与表达对小学生创新思维与创造力的影响研究.初中教育论坛,2018(11),212-213.

[3]王美娟,李倩.思辨性阅读与表达对小学生创新思维与创造力的促进研究.课程教育研究,2020(6),135-137.