实施素质教育，要在总体目标下构建具体的目标、途径和方法，做到素质教育目标课程化、课程内容素质教育化。通俗地讲，就是各学科都要研究自己学科如何落实素质教育的问题。只有把创新教育引入课堂，学生的思维才会迸出智慧的火花，学生的发散思维才会得以发展，才能为学生将来创新人格的形成奠定坚实的基础。

一、素质教育背景下小学语文教学中存在的问题

1、学生学习主体地位被忽视  在素质教育背景下，学生的主体地位愈发重要，而充分发挥教师的引导作用，有针对性地指导学生积极主动地学习和探究语文知识，强化学生学习能力，使学生获得学习满足感是素质教育提倡的重要目的。但现实情况是一些教师在进行语文课堂教学活动的时候仍然以传统陈旧的教学理念作为指导,将自己摆在课堂的主体地位,掌控整个课堂活动，在教学过程中只是一味地将知识内容讲授给学生,而忽视了师生之间的有效交流，使小学语文课堂成为教师展现自我的中心，学生只能坐在位置上被动地接受知识,严重制约了学生积极主动性的发挥和创新思维能力的发展。

2、教学手法僵化，教学实效性偏低  受年龄和认知水平的限制，以及好奇心的影响，小学阶段的学生往往思维比较跳跃,很难长时间将自己的注意力保持在某一个事物或者某一件事情上，并且通常具有较强的接受新事物的能力。而在当前的小学语文教学活动中，有些教师对学生的上述特征没有足够的了解，在进行课堂教学的时候无法根据学生的个性和特征设计教学内容,使用的教学手法也比较单一且僵化，致使教学活动始终无法获得令人满意的效果，学生在语文学习中也不能提起兴趣，主观能动性无法得到发挥。

二、优化提升语文课堂教学效率

1、创设情境，培养互动性  教师要认真发挥主导作用，引导学生与所学内容进行有效的对话，以预设为基础，在对话中互动，在互动中生成，提高生成的质量和水平，真正确立学生的主体地位，达到教师价值引导和学生自主建构的统一。

以往，教师在课堂教学中常常是一味地讲解，学生除了听就是“被”回答问题，整个课堂气氛沉重，没有活力。所以，在素质教育中的语文课堂教学，必须要做到教师有目的地创设情境，培养师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，使学生在轻松欢快的意境中掌握知识，运用技能。首先，利用电教媒体这种现代教学手段，把形、声、光、色综合运用起来，可以很好地渲染气氛，创设生动的情境；其次，教师还可以在阅读教学中，根据教材的不同特点让学生进行表演，模拟情景，形象地再现课文情景。再次，在语文教学中，教师一定要重视朗读教学，让学生通过朗读，体会作者情感，体会作品内涵，并且，学生通过朗读，也可以活跃课堂气氛，同时也给学生一个大胆展示自我的机会。

2、激发兴趣，培养主动性  兴趣是一个人对一定事物所抱的积极态度，它是一个人积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。这种积极的意识认识倾向使人对某种事物具有向往的心情，同时给予优先的注意。趣味性的语文课堂教学,能激发学生学习的热情,培养他们自觉学习的好习惯。所以一定要多方面、多角度地加强语文课堂的趣味性。

浓厚的学习兴趣是学生学好各门功课的动力，是点燃学生学知的火种，是教师引导学生的金钥匙，只要学生产生了浓厚的学习兴趣，教学效果就会事半功倍。教师是课堂活动的组织者与参与者，学生是课堂学习的主体。在课堂教学中，让学生多活动、多说话，这样才有利于发现学生存在的问题，这样才能深中肯綮、有的放矢地“精讲”，才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力，这样才能从根本上提升学生的语文综合素养与能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。兴趣有了，学生由被动学习变为主动学习，效果就有了。

3、加强教学反思  一堂课下来，教师总有自己认可的地方，当然也会有自己觉得不满意的方面，在课堂教学做到及时而有效的反思就显得尤为重要。

首先，课后的教学反思要做好对成功之处的记录。之所以说成功，是因为教师和学生在互动过程中都有所收获，学生的学习达到了教师预期的效果，教师就可以课后做记录。比如，教师哪些启示点做得好，哪些点拨做得好，学生在质疑过程中哪些问题处理得得当，在进行板书设计时怎样进行合理安排的，其实，板书设计不需要内容含量很多，如果黑板上密密麻麻都是字，会给学生一种沉重感。板书设计需要精炼，让学生能够一目了然，并且思路清晰，只需要把内容中的关键字写进板书即可。除此之外，在课堂教学中，教师还可以合理利用辅助资源，比如，多媒体教学，除了课件幻灯片，还可以播放视频资料，或者是和教学内容有关的音乐，这样的行为在语文课堂教学中可以起到很好的辅助作用，从而激发学生的学习兴趣和热情。

其次，课后的教学反思要做到对不足之处的再弥补。尽管教师在上课前期做了大量的准备工作，但是深入到实际教学当中还会遇到一些不可预知的问题和事件，在学生提出不同质疑时，在学生出现突发事件时，教师可能不能立即做出很好的思辨反应，致使课堂教学出现遗漏。教师对于教学中的不足之处要客观对待，准确思考，这种后进式的反思更能帮助一个教师的成长，进而更好地促进教学工作。准确的定位，合理的反思，可以帮助教师更有效地进行课堂教学，让我们教师在实际工作中逐步提高，逐步成长。

4、设置问题引导  探究意识和能力是个体在社会中生存的一种必备的素养，是未来社会需要的人才的基本特征。因此在开展语文教学时，教师要善于通过合理的教学方法，激发学生对课文的探究意识和能力。问题式引导教育则是通过教师提出问题，引发学生的思考，在不断思考的过程中，实现教学内容的突破，逐步落实学生的各项能力，也是实施素质教育的基本方式。

总之，素质教育中的语文课堂教学是一项长期而又十分艰巨的工作，教师应当提高自己的综合素质和能力，在课堂教学中统筹安排，力求多方面同步发展，从而提高课堂教学的质量。