中学数学课堂教学情境创设中学数学课堂教学效率不容易得到保障，也难以稳定，是一直存在的一个重要问题。在新课改不断深入推进的今天，如何打造更加高效率的课堂，从而有助于教学改革的不断发展，使教师更易教，学生更好学，需要教师从新课标入手，以课本为基础，不断优化教学过程，创新教学方法，以更符合中学生身心特点的教学模式，培养学生自主、合作、探究式学习习惯，进而不断提升中学生的数学素养，实现学生的全面发展。

一、培养学生自主合作探究的意识

自主合作探究，对于学生掌握知识、提升综合素养有非常大的帮助，因此，教师可以在教学中有意识地培养学生自主合作探究的意识，让学生在和同学合作的过程中掌握数学知识。自主是学习的内在动力，学生有了自主学习的动机，才能够真正将知识内化于心。在学生未来的学习和工作中，自主学习是一项非常重要的基本素质。合作探究是提高学习效率的有效途径之一，合作学习可以查漏补缺，互补不足，实现共同进步。培养学生的合作探究意识，也是学生适应未来发展的需要，是提高学生基本素质的重要内容之一。

由此可见，将数学知识与现实生活联系起来，学生在学习数学的时候没有较多的畏难情绪，这对他们理解知识非常有帮助。数学源于生活，在教学过程中加入生活元素，让学生感受到数学在生活中的应用，提高学生用数学解决问题的能力，能够有效激发学生对数学学习的兴趣，提升数学课堂教学效果。因此，在日常教学中，教师可以找准生活与知识之间的结合点，对学生进行正确的引导，这样便可以确保学生更好地学习数学知识。

二、营造和谐的教学氛围

教学氛围对课堂教学效果起着重要作用。在枯燥压抑、毫无生气的课堂教学氛围中，学生的心情会变得压抑，思维变得迟钝，畏难情绪、昏昏欲睡等情况就会持续出现。而在和谐的课堂教学氛围中，学生能够变得更加自主，思维变得活跃，在学习过程中保持愉悦的心情，知识的接受度也会大幅提高，且和谐的教学氛围可以促使学生不再对学习知识产生畏难情绪，对学习的兴趣也会大幅提高。因此，教师可以多和学生交流与沟通，在课堂上营造平等的氛围，使学生愿意举手提问以及回答问题，师生之间的良好互动可以加深学生对数学知识的理解。

首先，教师要和学生友好平等地交流。一些教师的姿态放得很高，使学生在学习中常常会因为畏惧老师而不敢提问，也不敢回答问题。这样的课堂氛围对于学生掌握知识非常不利。因此，教师可以多与学生交流与沟通，了解学生对课堂学习的诉求，并且在教学中适当地调整教学进度与教学方式，以符合学生的诉求，这样学生在课堂上也会比较认真。其次，教师可以创设情境，让学生如身临其境一般学习数学知识，如此，学生可以代入自身的实际情况，了解所学习的数学知识，且能够主动探索知识，发挥主观能动性获得的知识，学生的记忆会更加深刻。如学习“一元一次方程”这一内容的时候，笔者便让学生扮演销售和顾客两个角色，让他们在对话中了解“打折”和“销售”这两个词语，这样学生会有身临问题情境的感觉，如此不但掌握了本节课的重点知识，还可以了解更多的生活经验。

三、改进教学手段，趣味设置课堂环节

传统教学的填鸭式的教学模式已不能满足新课改初中数学教学要求，也难以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。为此，新形势下的初中数学教学急需对教学方式进行改革，通过趣味设置课堂环节促进师生双方的互动交流，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效率。初中数学教师应该通过引入课堂趣味游戏、创设生活式的趣味情境、利用多媒体教学方式与道具鼓励学生参与到教学环节中。例如，教师可以将数学定理进行科学编制，以口诀或打油诗等形式表现，这样不仅可以促进学生的记忆，还可以增添课堂的趣味性。总之，新课改背景下，初中数学教师要积极利用多样的教学方法，调动学生的主动性，提高教学效率。

四、灵活布置作业，巩固数学学习基础

初中数学传统教学对于数学知识点的巩固方法主要是高强度的作业练习，学生课外要利用很多时间完成作业，大部分学生对作业训练产生了厌恶感。同时，数学教师需要用更多的时间批改和评讲作业，效率较低。新课改的实施，要求初中数学教学工作要在学生实际学习状况下灵活布置数学作业，应追求作业质量而非数量。因此，初中数学教师应该将学生按照学习能力与理解能力分类。对于成绩优秀的学生，在数学作业布置中更偏向于重难点知识的巩固，使其拥有更大的'发展空间；对于成绩中等的学生，在数学作业中则应该体现细心与认真，使其发现问题并进行改正；对于成绩较差的学生，则应该在数学作业中注重基础知识的练习，争取学生学习成绩的提高。分层作业的布置，减轻了学生的负担，也节省了有效时间，促进了学生对数学基础的巩固，提高了学习效率。

五、培养发散思维，提高创新思维能力

数学学习的过程本身是一个不断提出问题、分析问题与解决问题的过程，对于学生的思维能力有较高的要求。培养学生的思维能力，也是为学生接触事物与了解事物提供基础，对其个人发展有重要的意义。新课改下，初中数学教师应该摈弃传统教学中单纯对学生解题能力培养的方式，重视对学生发散性思维的培养。教师应该充分认识到学生在课堂中的主体地位，积极创造良好的教学环境，构建数学知识点的连接与知识体系；丰富对学生的考察方式，积极鼓励学生利用创新的思维方式解决数学问题。例如：在某一数学题目中，教师应该引导学生利用不同解题方式解答题目，并让学生了解不同解题方法的优劣，这样不仅能提高学生的解题能力，还能培养其发散性思维。与此同时，教师要通过对学生创新思维的培养，让学生真正找到适合自己的数学学习方法，以此让学生在学习数学的过程中感受轻松与快乐，促进学习效率的提高。

在和谐的教学氛围中，学生的心态比较放松，那么对于教师提出来的一系列问题，他们就能够快速思考并回答，如此，学生便会逐渐爱上学习数学，这对提升教师的教学效率有非常大的帮助。新形势下，初中数学教学要想获得较好的教学效果，就应该全面实施教学改革，充分发挥教师的引导作用，改革教学方法，注重对学生思维能力的培养，促进初中数学教学工作实现质的飞跃。