成果注明：

南宁师范大学学生工作课题( 2022XG18红色文化的美育价值在大学生思想政治教育中的实现路径研究一般课题)立项资助

一、红色文化的美育价值分析

（一）红色文化的内涵

从广义和狭义两个角度认识红色文化内涵。从文化界限的视角出发，红色文化被广泛定义为在世界社会主义历史演变和共产主义运动中孕育和壮大的先进人类文明的总和。狭义的红色文化指的是在中国共产党的领导人民进行革命和建设的过程中形成和发展起来的，它以社会主义和共产主义为导向，将马克思列宁主义与中国的实际情况相结合，并吸纳了古今中外的优秀文化成果，从而形成了一种文明的总和。[1]中华红色文化的广义定义涵盖了各种不同类型的文明，如物质、精神、政治、社会以及环境文明。狭义上讲，这是一种以文化方式呈现的文明形态，它反映了社会主义与共产主义的发展方向和追求目标。“红色”是红色文化的核心特质，它融合了革命性、进步性、科学性、实践性、本土性、创新性以及包容性和与时俱进的特质。在党的二十大报告中明确表示：“弘扬以伟大建党精神为 源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、 集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”[2]这为将红色文化美育价值融入思想政治教育中提供了基本的指导方针。

（二）红色文化的美育价值

美育通过培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。我国高校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体、美、劳的发展。它可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。[3]红色文化是一种具有审美特性的文化，在育人过程中能够起到很好的作用。

1.红色文化有助于培养学生的审美观念

红色文化美育的最大价值体现在培养学生的审美技能上，这包括对美的感知、辨识、预见以及创造能力。审美教育的核心目标是塑造一个积极而健康的审美观念，并在精神领域中重塑一个诗意家园。在心灵与精神的领域中，感官的能力与审美的价值是不可忽视的。红色文化不仅是一种艺术形式，更是一种集体的审美体验。充分运用多种多样的表达手法来揭示红色文化的核心价值，并激发学生对于美的向往。它不仅提升了大众对红色文化的认识，也加强了红色文化的审美觉悟，并进一步强化了红色文化的审美价值，从而形成了主流的健康审美观念。

2. 红色文化有助于培养学生的完整人格

人格体现了一个人的独特性格、尊严、气质以及心胸。诞生于1894年广西河池东兰县的韦拔群是百色起义的关键领导者之一，也是中国工农红军的知名指挥官。在他短暂的38年生涯中，他为反对帝国主义和中华民族的崛起作出了巨大的贡献，从韦拔群身上，可以看到一位充满理想、斗志高昂、对群众充满信任，并勇于为国家做出贡献的共产主义战士。“东兰山高千万重，革命红旗满山红。带头扛枪打白匪，要数拔哥最英雄。”这首壮族的山歌被广为传唱。这种为民族和劳动人民的解放事业勇往直前、英勇无畏的精神让人感动和尊敬，这其中蕴含着极高的审美价值和完美的人格，是进行思想政治教育的优质教材。

3. 红色文化有助于美化心灵、培养学生文化自信

在多元文化的大背景下，会出现多样的文化现象。红色文化展示了其独特的美学价值，具有雄壮、崇高和正义的特质，能够净化内心情感，陶冶情操，使人们沉浸在对美好事物的期望和向往之中。对大学生进行审美意识和审美能力的培养，不仅能提升文化自信和文化自觉，还能提供精神食粮，从而增强新一代年轻人的民族自豪感。广西红色文化是在中国共产党的领导下，广西各族人民在革命、建设和改革阶段创造出来的一种先进的文化。[4]民族精神和创新精神是思维的源泉，并伴随着传承、创新和时代进步。在新民主主义革命的各个阶段，百色起义、龙州起义和湘江战役等，都展示了坚定的信仰和信念。韦拔群、李明瑞、陈树湘等英雄模范人物事迹展现出来的勇往直前、不畏牺牲的精神，学生从中汲取精神力量，增强对革命文化的信心，为共同建设壮美广西，共同实现伟大复兴的中国梦，提供强大的动力。

4. 红色文化有助于引导学生践行社会主义核心价值观

2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。[5]这与红色文化中描述的国家的独立和解放历史、对社会的平等与和谐的追求，以及人民的爱国和奉献精神，都有着深厚的共鸣。红色文化因其深厚的内涵传承，自然地成为了社会主义核心价值观的主要承载者。为了体现红色文化在美育上的价值，我们需要确保学生对红色文化有深入地了解，并对其内在的精神之美产生共鸣。通过挖掘红色文化融入的美育价值运用到思政教学中，可以使其变得更加生动和活泼，这样更容易引发学生的情感共鸣，从而极大地提升学生实践社会主义核心价值观的能力。

三、红色文化的美育价值在大学生思想政治教育中的实现路径

高校肩负着立德树人的根本任务，是培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人最主要的阵地，结合调研结果，从中探索红色文化的美育价值在大学生思想政治教育中的实现路径主要有：第一，丰富红色文化美育资源；第二，创新红色文化美育活动形式；第三，树立教师“又红又专”美的形象；第四，营造红色文化教育氛围，等方面的美促进大学生对美的感知。

（一）挖掘红色文化美育资源

广西拥有98个历史悠久的革命老区，超过300个红色革命纪念场所、故居以及7批13个全国爱国主义教育示范基地。2022年10月1日，《广西壮族自治区红色资源保护与传承条例》开始正式实施，目的是通过法律手段来促进红色资源的保护和传承。在场地的开放性、学校的教育体系以及旅游业的发展等多个方面，都有明确的规章制度，这为广西红色文化在培养新一代人才方面提供了明确的指导框架。由此可见，广西在红色文化方面具有明显的优越性。在教育学生的过程中，如果能够充分利用这些深厚的本土红色文化，无疑会极大地推动学生对家乡历史的了解、红色文化的欣赏以及革命精神的领悟。参观各种革命场地、历史遗迹和纪念场所，以学习革命先驱们的英勇事迹，并组织红色实践培训课程，这些红色的指导思想为年轻学生指明了前进的道路，并激发了他们的坚定信念，致力于为社会主义现代化国家的建设做出有意义的贡献。

（二）创新红色文化美育活动形式

创新红色文化美育的活动方式，重新组织各种形式、多角度、创新和积极的校园文化活动，同时也要重视各种社会实践的实施。一个健康的校园美育文化环境能够显著增强美育的直观性和吸引力，从而为思想政治教育打下稳固的基石。

1.创设红色文化美育情境

据《中国互联网络发展状况统计报告》统计截至2023年6月，我国网民规模达10.79亿人，青少年网民数量近2亿人。探索红色教育在线上与线下的融合方式，构建网络育人阵地，创建红色文化的资源库，并促进红色文化资源与教学材料的紧密结合；借助现代的科技手段，如3D、AI和VR技术展现，同时创新红色文化的传播方式，建立健全红色教育体系。运用新媒体新技术展示红色文化之美，如还原革命场景、红色作品创造背景、重塑美好景象等，加深学生对于红色精神的理解，并培养他们正确的世界观、历史观、价值观。以红色文化之美为契点，提升思想政治教育的魅力，进一步完善大学生引导教育机制。

2.组织红色文化的美育实践

目前的大学生主要群体是00后，在个性和自我认知方面表现得相当出色，充满活力并展现出探索的精神。可引导学生开展 “学习宣传贯彻习近平总书记视察广西重要讲话精神”专题学习，前往广西革命纪念馆进行“学党史祭英烈，传承红色精神”的主题活动，前往黄大年同志先进事迹教育基地进行师德教育，前往李明瑞韦拔群革命烈士纪念馆进行主题活动，前往湘江战役纪念馆进行“赓续红色血脉，永葆青春跟党走”活动，以及前往昆仑关进行爱国主义主题教育活动，从而实现知识和情感的内在认同和高度提升；红色文化的美育有助于激发学生的非功利审美观念，使得拥有强烈正能量基因的红色精神更易于深入人心，从而实现学生之间的共情和共鸣。

3、进行红色文化的沉浸体验

红色文化在美育活动中有情感和情怀的累积与释放，目的是通过情感来感动和教化人们。在进行思想政治教育的过程中，通过实施多样化和丰富的红色主题沉浸式体验式实践活动，激励学生主动地感受和表达立体红色文化之美。在大学生的亲身体验中，他们能够利用五感进行认知，从而在更深的层面上促进红色人格的发展。最显著的优势在于激发大学生的主观能动性，并通过他们的表演来重现红色的场景。例如，举办了“筑梦青春跟党走，踔厉笃行新征程”课本剧大赛和，“凝青春之力，书时代华章”三笔一画比赛，以及暑假“三下乡”实践队组织的“大手拉小手，筑梦新时代”关爱留守儿童等一系列相关活动。

5. 运用红色文化艺术作品

在教学过程中，除了使用课程教材还可以将红色文化素材引入到课堂中，其中红色文化艺术作品是最方便且值得推荐的。红色文化本身蕴含着深厚的美学内涵，在文学、影视、音乐和美术等多种艺术形式的表达中，通过艺术之美来推动信仰之美和道德之美的传播，从而使其美育价值得到更为广泛的体现。当叙述红色文化艺术作品时，组织学生对文艺作品进行再创作，如角色扮演、绘画红色作品等。增强学生在课堂上的参与感、培养思维能力进一步挖掘他们审美潜质。将自己置身于革命的背景之中，深入探索和体验作品中的深层含义，深入理解角色的情感，从而使红色文化的审美价值得到真正地体现。

（三）树立教师红色之美的形象

陶行知先生提到“学高为师，身正为范”，强调了一个教师的基本要求是拥有深厚的专业知识和较高的文化修养。教师具备对知识的广泛掌握、对学习的热情和持续的创新精神，在教学活动中会自然地展现出的特质，有助于从多个角度激发学生对红色文化的理解和感悟。教师的仪态是教师在教学过程中精神面貌最直观的表现，教师的言辞和行为对学生具有示范效果，整洁而大气的服装、充满活力的表情以及庄重而得体的行为举止，这些都展示了红色革命精神的坚定和不屈，体现了教师的积极向上的精神面貌，还突显了优秀的个人素质。

（四）营造红色文化育人环境

强化红色文化建设，传承红色教育基因。弘扬红色文化精神，营造红色教育氛围。充分利用学生身处的校园人文环境，所能够触及的环境和事物来潜移默化地感染学生。譬如学校把党的教育方针、入党誓词写在醒目位置进行展示，建设红色主题教育广场，搭建红色教育阵地、红色文化廊、红色文化园、红色文化展厅、红色文化墙红色等，营造富有红色美感的校园文化环境，开设“校园大讲堂”“社会大课堂”邀请老英雄为学生讲红色故事，组织党员教师和学生到纪念馆参观学习，组建“红色文化”社团，加强师资队伍建设，提升“红色队伍”素质，精选政治素质好、宣讲能力强的教师成立红色宣讲团，培养学生红色宣讲员等一系列措施，使校园处处充满红色文化氛围，为学生营造一个红色健康的学习和成长环境。

参考文献：

[1] 特稿：漫谈红色文化．中红网 [引用日期2012-12-16]

[2] 中国共产党第二十次全国代表大会的报告

[3] 周德昌，江月孙．简明教育辞典．广州．广东高等教育出版社．1992-01

[4] 王娟.广西红色文化融入大学生思想政治教育的路径研究[D].科技文汇.2021

[5] 中国共产党第十九次全国代表大会的报告