【引言】伴随着我国经济的不断发展和开放程度的不断提高，社会主义发展的不断进步，中国梦的实现，如何才能实现学生思想品格有效性深入性的提高，实现学生思想品格教学效果质量的全面优化，成为了森林消防灭火实践课程老师所需思考的关键问题。目前，结合森林消防灭火实践课程进行学生森林消防灭火实践课程中的思想教育，主要有两种方式，第一是显性教育方式，第二是隐性教育方式，两种方式缺一不可。所以现在需要将两种方式的优点进行整合分析和研究，实现两种方法的融合，进而推动学生森林消防灭火实践中的思想教育优化完善。

一、课程思政下开展森林消防灭火实践中森林消防灭火实践环节的重大价值分析

1.1全面提高森林消防灭火实践中森林消防灭火实践环节的教育水平

课程思政的教育理念非常先进，它关注的是学生的思想品德塑造，强调通过全员、全程、全课程育人格局的建立，形成立体多元的育人体系。在所构建的立体多元的育人体系下，将教授学生知识、塑造学生品格。在森林消防灭火实践课程中，需要通过将学生的思想教育、心理教育等融为一体，逐渐形成协同育人的思政教育机制。在立体多元的育人体系下，各学科之间的界限被打破，森林消防灭火实践中森林消防灭火实践环节与其他学科的联系大大增强，让森林消防灭火实践中思政跨越学科之间的壁垒，实现与其他学科的深度融合，森林消防灭火实践中进行思政教育既融入其他学科，将其他学科打造为开展思政教学的重要平台，也是落实课程思政的重要途径。丰富森林消防灭火实践中森林消防灭火实践环节的教学内容，更有助于培养学生的良好思想道德，由此全面提升森林消防灭火实践中森林消防灭火实践环节的教育水平。

1.2推动森林消防灭火实践中森林消防灭火实践环节教学方法的创新

在森林消防灭火实践中，森林消防灭火实践环节虽然处于较为重要的地位，但森林消防灭火实践环节的教学方法却相对单一，所采用的教学形式较少，与新时代森林消防灭火实践中思政教学活动的实际需要脱节。课程思政理念的提出与实践，进一步凸显出森林消防灭火实践中森林消防灭火实践环节在育人方面的重要性，推动了森林消防灭火实践中森林消防灭火实践环节在教学方法方面的创新。森林消防灭火实践中思政教师在教学活动中，为切实构建森林消防灭火实践中思政的协同育人教学模式，实现其他学科与森林消防灭火实践中森林消防灭火实践环节的同向同行，将会深入到其他学科之中，学习其他学科的特点，并借鉴其他学科的教学经验与教学方法，汲取到森林消防灭火实践中森林消防灭火实践环节之中，奠定森林消防灭火实践中森林消防灭火实践环节教学方法的实践基础。

当前，各种教学理论的提出与实践，为森林消防灭火实践中思政理论教学方法的创新奠定了理论基础，森林消防灭火实践中教师要积极学习翻转课堂、创客课堂、五步教学法、微课教学、学习化课堂等教学理念，融入到森林消防灭火实践中思政课堂教学之中，并积极运用上述理论创新教学方法，逐渐构建起线上与线下相融合的教学方法，大幅度提升森林消防灭火实践中森林消防灭火实践环节的教学效率和课堂教学有效性，更好地对学生进行思想政治、道德情操方面的教育，保障课程思政的切实落实。

2课程思政背景下创新森林消防灭火实践中森林消防灭火实践环节教学的措施

2.1围绕立德树人根本任务完善教学目标

在课程思政背景下的森林消防灭火实践中思政课堂教学目标，应围绕立德树人的根本任务进行，在所确定的教学目标中，要凸显出协同树人的理念，首先要将为社会主义事业培养合格接班人作为根本目标，这是课程思政所要解决的首要问题。森林消防灭火实践中担负着为社会培养和输送人才的重任，在所培养的人才中，必须具有正确的政治观、价值观，才能够步入社会以后，为我国的社会主义事业添砖加瓦，在各行各业中做出力所能及的贡献。纵观世界，任何一个国家的学校，都是通过教育为国家和民族培养英才，森林消防灭火实践中处于中华民族伟大复兴道路之上，自然要具有历史使命感，将爱国教育融入到学生的血液之中，切实增强学生的民族自豪感。其次要凸显爱国主义教育，具有爱国主义精神的人，才能够为国家、民族、人民奉献一切，中华民族的伟大复兴需要每一个人的力量，通过以德立身加强对学生世界观、人生观的教育，使森林消防灭火实践生对我们的国家产生深深的认同感，成为一名对社会有用的人才。最后要坚持正确的政治方向，培养学生坚定的政治立场。通过课程思政的系列教育，使学生能够做到政治立场坚定，坚决拥护中国共产党的正确领导，在思想方面向党靠近，团结在党的周围，能够理解党所做出的一系列重大政策，并在日后走入社会以后，积极响应党的号召，为党的事业作出贡献。

二、在森林消防灭火实践中开展隐性教育和显性教育整合的必要性

2.１　满足社会转型的需要

伴随着我国社会发展的不断完善，伴随着经济实力的不断提升，我国和其他国家之间的沟通交流日益密切，在此过程中人们的生活也发生了极大变化，环境多样化对学生是一个极大的影响，很有可能会对学生的生活方式，思维方式产生不良影响。因此老师必须要加强对于森林消防灭火实践环节思政教育的的重视程度，并以此学科为主要载体开展学生森林消防灭火实践课程中的思想教育，实现学生思想道德品质的优化和完善，实现学生理想信念的坚定。

2.２　提高学生思想品格工作的实效性

目前，立德树人理念正在全面贯彻落实于各初中院校之中，森林消防灭火实践环节思政教育的作为落实立德树人的重要载体和关键学科，老师更需要加强对于学生森林消防灭火实践课程中的思想教育有效性的分析和研究，促使学生森林消防灭火实践课程中的思想教育更加清晰完善全面的展现在学生面前。从而使受教育者能够潜移默化地受到熏陶，受到引导，受到教育，从而实现学生思想品格工作的全面优化和完善，实现初中生综合能力核心素养的培育。

三、在森林消防灭火实践中显性教育和隐性教育整合的途径

显性教育和隐性教育的结合能够提高我国当前学生思想品格的实效性，也能提升思想政治教育的有效性深入性，而如何才能将两者进行纵深融合，是摆在我国学生思想品格工作者面前的一个迫切工作和迫切问题。通过笔者的实际调查研究，结合工作实际，认为在整合过程中可以有以下几种途径：

3.１　夯实课堂基础

在当前森林消防灭火实践课程教学之中，老师应该在把握课堂知识体系的基础之上，将知识体系通过多种方式展现在学生面前，让学生能够在欣赏、学习、分析的过程中感受到学生森林消防灭火实践课程中的思想教育，尤其是森林消防灭火实践环节是与学生的日常生活联系极为紧密的，而且也是给学生进行学生思想品格的重要载体，所以老师一定要采用问题创设、案例创设等多种方式引导学生进行思考，改变传统的教学模式，还能够采用翻转课堂等设计方式实现互动性课堂的设计，改变传统显性教育的直接输出的弊端。通过案例这样的方式能够将学生的思想融合到学生森林消防灭火实践课程中的的过程之中，实现学生三观的完善，实现学生思想道德品质的优化，进而使得学生森林消防灭火实践课程中的思想教育的深入性，有效性，完善性逐步提高。

3.２　拓展整合途径

理论联系实际是马克思主义思想的重要组成部分，在当前森林消防灭火实践环节思政教育过程中，广大教育工作者也可以深入利用这一思想，利用这一想法来进行教育教学，真正通过多样化的实践活动，让学生能够在亲身体验亲身实践的过程之中，去理解课堂教学的理论知识。因为森林消防灭火实践的内容与现实接轨，在教育教学不断改革优化完善提升的背景之下，老师更应该整合学生所需要用到的各种学习材料以及学习资源，实现给学生进行隐性+显性的教育，使学生的理论知识掌握能够更加深入明确和清晰，并且也能够让学生在实践中有自己的心得体会和思想。

3.３　丰富整合的载体

伴随着多媒体信息技术的不断发展，现在各大平台各大媒体软件也在大众群体之中获得了广泛的运用。学生思想品格工作者以及老师都可以借助于这些先进的多媒体信息技术，来向受教育者传递内容，传递视频、图片、文字，以此来给学生进行熏陶，也可以为学生营造一个良好的学生思想品格熏陶氛围以及政治学习氛围。以此来提升学生的学习深入性，学习开放性和学习生动性，而且这样的教学模式也能够让学生更好的沉浸于课堂之中，给学生沟通交流的平台，让学生在表达里去思考分析和探索。

四、显性教育和隐性教育整合在森林灭火实践课程中的应用策略

4.１　注重学生的学习收获，构建显性教育和隐性教育相结合的教学模式

显性教育有很大的组织性，需要教师有系统完整的教学理论体系，教师要明确思政教学的目标，从而达到思政教育的显性作用。教师要进行思政教学的计划性，设计一系列的方案发挥思政教学的优势，教师要打破教育主体的固定化，学会用分层教育的方式对学生进行教育，学生是独特的，接受能力也不同。分层教育可以让学生满足思政教学的要求，各个阶段的学生都会取得进步。教师不要只注重道德规范，教师要将思政教学的重点转移到实践上，强调学生的文明素养，满足学生的个性化发展。教师要打破教学的作用，要发挥教育者的主动性，要学生有一定的学习空间，教师要关注学生的思想动态，培养学生的社交能力。

4.２　加强学生实践，创新显性和隐性教育相结合的教学模式

教师要勇于借鉴国际的先进教育理念，发挥思政教育的隐性功能，教师要挖掘学生学习思政的潜力，让学生在不知不觉中进行思政教育，教师要为学生创造好思政的环境，让学生潜移默化的规范自己的行为。思政教育的理论性很强，教师要开发思政知识的趣味性，灵活地进行思政教育的教学，教师要组织丰富多样的教学内容，让教育者勇于获得思政的信息去接受思政知识。教师要积极创设教学条件，让学生投入到社会活动当中，锻炼学生的技能，让学生积累经验，有一定的社会责任感。教师要促进学生的成长，培养学生的活动，让学生在社会实践中把握思政课当中的规律，从而安排自己的思政学习时间，提高自己的思政学习领悟能力。

4.３　发挥教师示范作用，引导学生了解政治

学生要保持思政知识在头脑中的记忆时间，让学生间接无意识的进行思政教育的发展，教师要把握学生的发展规律和自身特点，关注学生的思政教育。教师要对思政知识进行大力的宣传和解说，打破思政教学的枯燥性，要对学生进行一定的引导，增加思政教育的组织性，满足思政教育的教学目的。教师要巧妙的借助现代信息技术等媒介，丰富思政教育的教学活动，满足教学的目的。教师要营造轻松快乐的氛围，让学生进行思政的学习，加强学生的感受和领悟能力。学生要有一定的思政思想，受到一定的启发，教师要注重思政教学的隐性作用，不要影响教学的整体。

３.４　创设教学情境，发挥思政教学的价值

教师要注重森林消防灭火实践思政课堂的参与感，结合自己的学习收获，加强自我认知，提高自己的成长。教师要对学生进行一定的启发，学会把控教育局面，教师要根据森林消防灭火实践的学情来进行思政课的教学方案设计，教师可以让学生进行角色扮演，深入体会思政的知识，加以掌握。教师要培养学生换位思考，理解思政教学的社会责任和需要遵守的规则产生共鸣，教师要为学生营造真正的教学情境。隐性教育存在于生活的各个地方，对学生的思想观念和行为表现有非常重要的作用。教师要让学生坚定自己的理想，培养学生的文化自信，让学生坚持思政课的导向性，发现新问题和新现象与时俱进，教师要创新自己的教学方法，让学生有正确的价值引领和强大的精神力量。

【结束语】

总而言之，现阶段老师在给学生进行森林消防灭火实践环节思政教育的教学时，必须要将立德树人理念全面落实于其中，同时还需要以学科内容为基础，将显性教育和隐性教育进行整合，推动学生学习质量、学习效果不断提高，进而为学生三观的树立，思想道德品质的发展奠定基础。

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