一、当前初中数学教育中存在的问题

（一）师生关系不和谐

在传统的数学课堂教学模式中，教师常常将传授知识置于首位，以至于在进行课堂教学过程中，他们忽视了与学生的互动交流，单纯地进行知识的灌输。在这种教学方法下，教师无法与学生建立有效的沟通交流渠道，也无法全面深入地了解和把握学生的真实学习状态。基于此，教师往往只能凭借个人的教学经验来安排教学进度和进行课堂授课。然而，这一教学模式显然不能满足学生的学习需求，从而严重影响了初中数学教育的效果。

（二）教师过度注重学生成绩

初中学生面临了升学的压力，而由于应试教育深入人心，不少教师在教学过程中，往往只注重提高学生的学习成绩，且将学习成绩放到了过高的高度上。在教学过程中不少教师只以学习成绩来对学生进行评价，将“成绩是第一要素”的观念传递到学生心中，在这种教育模式中，教师和学生往往只注重提高考试成绩，而忽略了其他方面的培养，并不能达到良好的教学效果和预期目标。

（三）不注重微课在课堂教学中的作用

不少初中数学教师在教学过程中并没有顺应时代的潮流，了解信息技术在课堂教学中发挥的作用，依然进行传统的教学，采用死板老旧的教学方式，并认为微课这种教学模式只会耽误学生的学习时间，从而排斥微课教学。并且不深入了解这种教学模式，只是固执地认为，只有传统的教学模式才能够符合学生的成长和发展特点。这种想法只会导致学生不能接触新颖的教学模式，从而降低初中数学的教学效率。

二、数学微课促进学生自主学习的策略探究

（一）创新教学方式

初中数学老师在进行课堂教学的过程中，不应该故步自封，认为传统的就是对的，而是应该跟随时代的发展与进步步伐，了解社会上目前推崇且有效的教学方式，正视微课教学在数学教学中的积极作用和重要意义，能够将微课教学融入自己的教学模式当中。与传统数学教学模式相比，微课教学能够帮助学生更加精准地把握数学的重难点，帮助学生解决学习中遇到的问题和困境，让学生能够在细化知识点的过程中，明确整个知识的体系和脉络，细化学习到的数学知识，能够更加灵活地运用所学的知识解决问题。这种教学模式能够弥补传统教学模式的不足之处，让学生在更加精准的知识点讲解中把握学习的重难点，同时，这种教学模式拥有完整且清晰的教学主题和教学目标，能够帮助学生提升自己对知识点的理解程度，以及对整个数学体系的把握程度。

微课教学是一种十分新颖的教学模式，学生在进行这种碎片化的学习时能够自由地选择自己感兴趣的内容进行学习，有针对性、有目的性地挑选自己想要深入了解的内容，帮助学生找到自己数学学习中的不足之处，同时也让学生能够在兴趣的支撑下，在课下进行相关数学知识的学习，提高学生的自主学习能力。

（二）将微课融入课堂

在数学的日常教学过程中，教师想要给学生建立一个完整的数学知识体系，便于学生根据相关的体系更好地了解数学学科部分知识之间的联系，从而能够更好地运用数学知识解决相关问题。而微课作为一种新的教学方式，不仅拥有较短的时长和明确的教学主题，同时能够将抽象的知识具体化，让学生能够从抽象的概念中了解到具象的表述方式，深入了解和学习相关知识。在微课教学中，学生不仅能够了解与教学大纲相关的课程内容，更能够了解许多与课本内容相关联的延伸知识，能够更好地激发学生学习数学的热情和探索数学的欲望。

 （三）重视方法的分析

学生取得的学习成果和学习效率的高低，不仅与学生自身付出的努力有关，同时也与教师采用的教学方法有相当大的关系。初中数学教学过程中，教师常常可以发现学生在进行解题时往往有许多的问题。而教师在教学过程中，往往采用单一的解题方法来进行相关问题的解答，学生在了解数学知识的过程中，往往只能了解数学教师解题的方法，这种教学方式在一定程度上阻碍了学生思维的发展，让学生在解题时只采用教师传授的套路，而不能自己寻找更多的解题方式，然而相同的方法在不同的人身上效果也不完全相同，有许多学生不能运用教师传授的方法，从而导致在数学解题过程中遇到相当大的困难。而微课的引入能够帮助学生解决这一问题。在这种教学模式中，由于每个视频往往有固定的主题和知识点，或者介绍多种不同的解题方式，让学习者能够从各个角度来了解解题的方法，从而能够加深学习者对于视频讲解知识点的了解程度。而这种教学模式，刚好能够弥补传统教学模式中单一教学方法的不足之处，让学生能够接触到不同的解题模式和解题思路，能够在观看视频的过程中发散思维，尝试不同的解题方法，从而能够找到适合自己的解题思路和解题方法。同时，这种教学模式为学生提供了学习数学的多种可能性，让学生能够在观看视频的过程中，激发学习数学相关知识的兴趣，让学生能够在课下观看视频时，自主地进行数学知识的学习研究，探究自己感兴趣的数学内容，极大地提升了学生学习的自主性，让学生能够在学习过程中，发挥主观能动性自主进行数学的学习。

 三、结语 

将微课教学融入初中数学的教学过程中，能够有效地减轻教师在课堂教学中的负担，提高教师的教学效率，同时能够让学生不再受时间和空间的限制，能够在遇到问题时得到及时的帮助和解答，让学生能够在课下学习时培养自主学习的能力，自觉探索数学知识。同时教师不能一味依赖微课教学，而是需要在运用微课教学的同时能够思考微课在教学中的运用方式，培养学生各方面的能力。

参考文献

[1] 李伟.初中数学微课促进学生自主学习的实践研究[J].数学学习与研究，2017(10):24.

[2] 陈建新.微课在初中数学翻转课堂教学中的应用探究[J].数学学习与研究，2019(23):46-47.

[3] 刘洪鑫.微课在初中数学教学中有效应用的实践研究[J].中国教育技术装备，2019(17):107-108.