引言：教师是在教学过程中为学生提供知识教学的人员，必须真正理解学生的需求，并以更加合理、科学的方法来满足学生的需求，保证知识与学生之间的相关性，从而提高学生的学习效率。此外，作为与生活息息相关的学科，数学知识运用于生活的能力也是学生应该具备的，所以，也要以生活为基础，为学生提供更多的学习机会，也是教师进行教学调整时要特别关注的地方^【2】。

一、教师要深度分析教材的内容，明确单元教学目标

单元教学能够更好地体现出数学的整体性和系统性，老师们要在讲课之前做好充分的准备，对课本内容进行深入的研究。对其进行分析和总结，对教材中的每个细节都要掌握好，之后在进行教学设计的时候，要着重强调重点的知识点，以其重要性为依据，对不同的知识点进行合理的划分。做到主次分明、条理清晰，从而达到对教学资源的最大化利用及教学效果的最大化。

例如，教师教学从分数到分式》一课，在大单元教学设计框架下，引导学生利用已有的知识自主迁移尝试探究新知识—分式，培养学生类比的数学思想。整节课围绕分式的概念、性质以及运算几个核心问题，为学生创设浓厚的课堂氛围，通过自主探究分数与分式之间的联系，培养了学生观察问题以及分析问题的能力。

二、聚焦教材，合理设计合作学习活动

传统的初中数学课堂多采用“满堂灌”、“填鸭式”等方法，忽视了学生的主体地位，使他们在学习过程中处于一种被动的状态，无法调动他们对数学的兴趣。在新课改的背景下，中学数学教师要坚持“以人为本”，对教学策略进行革新，采取灵活多样的教学方法，激励学生开展协作式探究学习，提高他们的数学学习效率，让他们培养好的数学学习习惯。

例如，教师教学七年级上册《立方根》一课，老师从立方体模型展开讨论，直观的发现棱长和体积之间的关系，从平方根的定义、表示和运算类比得出立方根的相关知识。接着通过小组合作讨论对比了平方根和立方根，扩展性地提出了哪些数的平方和立方等于它自己等问题。学生通过对比平方根的相关知识，得到了立方根的定义、运算和表示。理解了立方根的概念后，同学们自主计算发现并得出立方根的性质。课堂最后同学们通过小组合作讨论了平方根和立方根有哪些不同，从而自主总结了本节课的知识。再如，教师教学《一次函数》一课。教师用中国高铁的视频作为引入，利用高铁的路程问题，通过与学生的互动，引导学生合作思考，写出多个表达式，锻炼学生会用数学的眼光观察现实世界的能力；接着让学生自行讨论，设计一些实际问题，写出函数表达式，让学生会用数学的思维思考现实世界；最后，一同探讨一次函数中系数的特殊性并联系实际，鼓励学生会用数学的语言表达现实世界。在整个过程中，不断与学生互动，让学生主动参与课堂，体现了学生的主体性，并在教学中完美融入了数学核心素养，培养学生的数学思维。

三、借助课本资源，推动自主探究

在教学实践中，要注重对教学素材进行有效的开发，从而搭建起一个丰富的学习平台。中学数学教科书的内容都是实用的，每一课的教学目标和内容都有它的含义，所以，初中数学老师要深挖内容教学，由浅及深、由少到多地进行备课，这样才能将数学问题延伸出去，引起学生的分析和思考。例如，教师教学《反比例函数的图像与性质》一课，教师可以从旧知导入新知，从一次函数、二次函数的图像与性质作出反比例函数的图像。九年级的学生较七八年级学生有更强的领悟理解能力，按“学生自学-展示学生成果-知识点拨-训练-总结”五个环节步骤实施，充分发挥学生的主体作用，激发学生的课堂积极性，使得学生对知识点的理解更加深刻。再如，教师教学《余弦函数与正切函数》一课，教师可以用类比的数学思想去探究余弦与正切的概念，引导学生理解在直角三角形中，固定角的正弦是固定值，根据勾股定理邻边也是随斜边变化而变化的，故有理由相信余弦正切也是固定值。课堂上，老师与学生共同探究、共同应用。通过执果索因，得到逻辑关系，形成余弦函数与正切函数解决问题的一般思路，让学生用自己的语言归纳和表达所学结论。

结语：教师是在教学过程中为学生提供知识教学的人员，必须真正理解学生的需求，并以更加合理、科学的方法来满足学生的需求，保证知识与学生之间的相关性，从而提高学生的学习效率。此外，作为与生活息息相关的学科，数学知识运用于生活的能力也是学生应该具备的，所以，也要以生活为基础，为学生提供更多的学习机会，也是教师进行教学调整时要特别关注的^【3】。

参考文献：

[1] 黄勤程.新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析[J].学苑教育,2022(27):45-46.

[2] 齐岩.新课标背景下提升初中数学教学质量的几点思考[J].天天爱科学(教育前沿),2022(9):38-40.

[3] 康峰.让学生参与到数学学习活动中来——谈建构初中数学参与式课堂的策略[J].试题与研究,2022(29):11-13.