在现阶段的教育系统里，打造精品教学资源是一项关键任务。教育部在2003年已经对此进行了详细的规划，并制定出相关的执行计划。在这些计划里，精品教学资源包括一流的教师团队、精品的教学材料、优秀的教学手段、以及卓越的教学管理等特质，这些都将被视为示范性的教学资源。2013年，教育部在深化教育改革的建议中明确表示，应该全方位地建立小学、中学和大学的语文精品课程，以满足各个学习阶段学生的全面需求。在这些课程的教学过程中，我们也应该融入对学生的思想政治课程的建设。这些新政策的推行为语文学科教育带来了新的路径，并且也提升了更高的标准。自从精品课程开始执行，各个学科教育已经获得了一定的进步，然而，仍有一些院校对于精品课程的建设理解不够深入，在执行教育过程中无法将学生放在首位，无法以学生为中心，因此制定出了并不适当的教学计划。所以，本文将从当前职业院校语文教学实践的缺陷和需要重点关注的问题入手，探讨从精品课程建设的角度来看，职业院校语文课程教学有哪些实践和思维创新的路径。

一、立足专业优势，打造课程特色品牌

在各阶段、各专业教育的发展历程中，通过持续优化课程设计和教学方法，已经逐步塑造出自身独特的专业特色。在精品课程的构建过程中，特色专业的支持是至关重要的。一般来说，一个学校选择的精品课程都是具有自身特色的专业课程。同时，教师的专业教学能力在整个教学过程中起着关键的作用。专业的教学团队能为学生提供更全面的指导，对激发和培养学生的兴趣具有重大的意义。  据调查，有一些院校会将历史科目、政治科目、中国传统文化类的知识、应用文写作知识融入到语文教学中。这种做法一方面提升了语文专业教师的素质，另一方面增添的古诗词，加强了学生的基本功。这样的广泛的教科书编撰模式以及对于中国传统文化的积极推广，构筑出了高等院校、职业院校语文课程的鲜明特征。

更多的院校尝试改进教学方法来授课，主要目的是为了满足学生的需求。专业老师不断提升和完善自己的专业技能，并通过设计高质量的课程，逐步建设成一支优秀的教学团队。教学团队的组织结构合理，人力资源稳定，教育品质卓越，且教学成果显著。在我国的高等教育机构中，语文课程的构建都是基于扎实的教师团队，无论是课程设计、教学执行，还是教学方式等都在持续变革。在精品课程的建设背景下，语文课程实施更为密切，教学实践在不断的改革和创新中，已经逐步形成了一定的氛围。在课程建设的过程中，职业院校也在加强与其他学校交流和合作，这为中国传统文化的传播创造了优良的环境，为教学改革的发展提供了更多的机会。

二、丰富教学形式，激活学科互动能量

在打造精品课程的进程里，语文学科的教学方法持续变化，这些变化反映在师生之间以及学生之间的互动中。语文课程一般包含丰富的知识，但是语文学科教师们也常常拥有他们的独特研究领域。因此，有的院校的语文课程选择了一种能够相辅相成的更替教学模式。也就是说，当教师们进行不同主题的教学，可以根据个人的特质和技能进行适当的调整。例如：当研究古代文学的语文老师在讲解当代的文学时，可以选择更替课堂，让研究当代文学的老师来给学生上一堂新的课。当前的语文老师在讲解古代文化的同时，也能采用轮流上课的策略邀请古代文化的专家来讲解。这样的变动模式不仅为学生提供了新颖的体验与期望，同时也推动了老师们彼此的交流与研究。

在对课堂教育模式的探索和革新的同时，以语文为主题的演讲、朗读以及其他多样化的实践性活动，使得语文的教育范畴从课本扩展到课后。这些都激励着语文教师主动投身于与课程相关的实际操作中，从而有力地推动了师生的互动。例如：定期邀请知名大学的博士、企业家和行业专家进行讲座。这种方式不仅激发了学生对学习语文的热忱，也为他们理解社会和职业规划打下了坚实的基础，对学生产生了深远的影响。精品的大学语文课程网站不只为学生们提供了展示和交流的平台，他们也可以借助这个网站的学习资源进行自主学习，同时，他们还能在网络社区中实时分享他们的学习感悟。有的院校的语文精品课程网站甚至特别设立了学生作品的专区，这种方式不仅有助于激励语文教学，同样推动学生互动。

三、构建精品课程，实现学科多向发展

构建精品课程是打造高质量课程的关键，国家级语文精品课程是在丰富的专业背景下进行构建的，而且具备独特的风格。有的院校会依托丰富的自有历史条件，组织一些学识渊博的学术领军人物作为团队的指导，同时集结一批有较强教学能力、教学本领的中青年骨干教师，形成一个专业的团队。他们会集中研讨整合教学内容，例如一个学年需要教授那些篇章，如何定位和选择教学内容，教学过程、组织形式，师生需要参阅的资料以及相关的习题集、辅导教材等等。

精品的大学语文课程网站不仅为学生们提供了一个展示和交流的平台，也为他们提供了可以借鉴的学习资源。同时，学生们还能在网络社区中实时分享他们的学习感悟。语文课程通过广泛的教学内容和大规模的中国传统文化的推广，旨在增强学生的独立思考能力。一些侧重人文性学科的院校还会开设教学科研平台，开设语文学科高级研讨课程，以此来提升全校师生的素养。

语文学科领域的深入改革还可以结合与社区交往与合作，独特的教学方法势必会吸引了众多的社会和媒体的目光，产生了深远的社会影响并形成了强大的品牌效益。在语文学科的改革、探索和普及上，各个院校应该结合自身专业特点，展现出了其独特的风格。通过合作交流、资源共享等方式，不断对校内外的教学产生影响和辐射，营造出良好的课程建设和发展环境。终究推动了教育改革的深度进步。此类持续进步正好符合我们国家推行精品教育课程的目标，也就是“全方位提升教育教学水平，增强我们国家高等教育的整体实力和在全球的竞争力”。

综上所述，在精品课程建设的大背景下，对语文学科的教学提出了更高的要求，同时也为其指明了新的发展路径。职业院校也应当正确理解精品课程建设的重要性，根据不同水平学生的能力提供相应的支持，在提高教师专业素质的同时，为学生提供更专业的指导和帮助。同样，也需要持续优化相关的制度保障，解决传统教学中的缺陷，设立适当的管理和激励机制，激发教师参与课程建设的热情，推动精品课程建设的顺利进行。

精品课程建设能推动完善课程建设机制、教学质量监测与质量保证体系。是对课程实行宏观管理、可持续性地推进课程整体建设、提高教学水平的重要手段，是推进管理观念更新、实现教学管理创新的关键措施。职业院校应建设成一批辐射性强、影响力大的精品课程，可以营造一种重视教学质量重视课程建设、以人才培养为己任的良好氛围，大范围地推进全校的课程建设；可以推动科学的、规范有效的课程建设机制的形成；可以完善教学质量监测与质量保证体系，这比精品课程建设本身更为重要。

参考文献：

[1]李莉.精品课程建设视角下的大学语文教学实践与思考[J].鸡西大学学报:综合版,2019,14(12):3.

[2]高海燕.新时期体育院校大学语文精品课程的建设探索与实践[J].华章,2018(26):259.