高中英语学习中，语言输入与输出有着同样的价值意义，是学生接受英语学科知识与创新再造运用的一个动态过程，决定着学生能否高效实现学科知识的内化掌握。再加上，语言输出是学生英语写作、情境对话以及思想观念表达的主要路径，充斥着学生高中英语学习的方方面面，理应受到广大师生的关注与重视。但传统高中英语学科教学中，师生忽视语言输出能力的培养，将绝大部分时间都耗费用于各种答题应试教学活动中，至使学生个人的语言输出能力发展受限，严重干预影响了高中英语语言输出教学的优化发展。对此，笔者将基于个人对高中英语语言输出的认识，简述本人的观点见解，以供参考。

一、高中英语语言输出问题分析

首先，学生个人语言输出意识淡薄。深入分析高中英语传统学科教学中，不难发现绝大部分教学活动的开展都是在教师的监督引导下完成，久而久之学生对教师的关怀帮助形成依赖，很少独立自主尝试完成教师所安排的语言输出任务，至使其很难实现个人语言输出能力的个性化发展提升；其次，传统英语语言输出积累不足。一方面，教师没有引导学生在阅读与写作过程中积极开展相关语言道地表达技巧、文化背景以及输出习惯的积累，导致学生个人相关知识体系的建构处于发展停滞状态，不足以应对日趋复杂的语言输出环境需求。另一方面，英语阅读教学与写作教学的融合处于脱轨状态，所以学生缺乏足够的机会进行语言输入与输出的衔接性转变发展，无法进行针对性的锻炼强化，严重影响了学生个人的输出能力及时发展强化，归其根本还是由于读写分离。最后，缺乏良好的语言输出环境氛围。英语作为一门语言，其有效输出离不开良好的环境引导以及文化气息的熏陶影响。而这些都是高中教学所匮乏的，学生往往只能在枯燥乏味的英语课堂中机械性重复诵读教师的语言输出任务安排，没有融入个人的真情实感，或缺乏足够的创新，严重干预影响了学生日后语言输出能力的发展。

二、高中英语语言输出有效对策

（一）关注文化要素渗透，发展语言输出意识

鉴于英语与汉语存在较大的文化背景差异，而有效的语言输出离不开扎实的文化背景要素支持。同时，语言输出意识的锻炼强化，能驱使学生主动了解辨析文化要素之间的异同，使其在语言输出时能关注到彼此的差异，以提升语言输出的精准性与科学性，有效避免机械性完成语言输出任务的情况出现，为学生能力素养的长远发展提升打下基础。对此，高中英语教师应围绕语言输出的能力培养要求，制定长远的文化背景及相关要素的渗透学习计划，使学生能通过教师所制定的计划，潜移默化提升个人对相关文化要素的认识了解，并掌握各项文化要素输出运用的诀窍，借此来逐步强化个人的语言输出意识，最终达到语言输出意识提升赋能学生输出能力发展目的。

（二）读写融合创新教学，夯实语言输出积累

阅读是高中生语言输入的一个主要路径，而写作则是学生语言要素内化与创新输出的重要方法，二者紧密相连，缺一不可，理应是高中英语教师创新优化发展语言输出教学的切入方法。对此，为进一步夯实高中生的英语语言输出积累，丰富其个人的知识储备与经验心得等，教师应当积极密切阅读与写作教学的联系交流，鼓励学生在阅读学习过程中深度分析文章的语言输入特点、语言表达方式等，使学生在语言输入过程中对文章的语言风格特点形成初步的认识了解。然后，教师再要求学生将阅读环节的心得体会，结合写作教学要求进行独立自主的创作，尝试语言要素的针对性输出运用，并借此来夯实个人的语言输出积累，积攒更多的经验，养成读写融合的行为习惯，最终达到读写融合助力语言输出积累，赋能学生语言输出能力提升目的。

（三）开展情境教学活动，营造语言输出氛围

高中英语围绕语言输出建构特定的教学情境，目的旨在一改以往输入式的教学方法，利用良好的环境氛围调动激发学生语言输出的热情，使其逐步增强个人语言输出的主观能动性，主动基于教师所营造的环境氛围进行语言的输出表达。同时，教师也能通过特定情境建构，辅助学生掌握结合所在场景灵活语言输出的能力。对此，高中英语教师不妨通过虚拟现实技术、立体成像技术以及生活场景融入等多种方式手段，结合语言输出的主题要求，为学生搭建不一样的课堂教学情境，使学生能按照个人对情境氛围的理解认识与所储备的英语语言知识，创新融合表达个人的观点看法，并在创新表达中形成个人的观点见解，赋予所掌握英语语言知识更为丰富的内涵意义。这样教师便可通过语言输出情境的建构运用，实现精准英语语言输出，有效避免了学生缺乏足够的空间与机会尝试语言输出的限制影响。而学生也能在此过程中综合提升个人语言输出的创新意识、自主意识等，为语言输出能力的长远发展奠定基础。

结束语：

综上所述，高中英语顺应教改发展潮流趋势推进语言输出教学优化，不仅能赋能英语输出与输入教学协调，打造高质量的课堂教学体系；还能聚焦学生文化意识、语言建构等学科核心素养发展，保障学生能切实掌握英语的输出方法技巧。对此，高中英语教师应客观辨析全新教育理念实践对语言输出能力培养的客观诉求，通过语言输出意识培养、读写融合教学以及情境建构等多项举措，为学生打造语言输出能力培养发展的良好平台，最终达到高中英语语言输出教学赋能增效目的。

参考文献：

[1] 翟艳丽.高中英语语言输出能力提升策略研析[J].中学生英语, 2020(46):1.

[2] 张彩东.沟通渗透,学以致用——论高中英语教学的语言输入输出情况[J].中学英语之友:新教材初三版, 2011.